미술과 교수·학습 지도안

계	부 장	교 장	결재

실 시 일	1999년 9월20일 월요일(5교시)
대상학년	1 학 년 1 반
장 소	1 - 1 교 실
지도교사	맹 범 호

보 성 율 어 중 학 교

1. 계획

가. 단원명 : 느낌과 상상 나타내기 (소단원 : 여러 가지 표현 기법)

나. 단원 개관

(1) 학습 과제

다양한 재료와 표현 기법을 이용하여 자신들의 느낌과 생각을 창의적이고 개성적으로 표현하도록 한다.

(2) 발전 계통

선 수 학 습 (초6)		본 시 학 습 (중1)		후 속 학 습 (중2)
데칼코마니, 프로타주, 모자이크 기법을 이용한 작품을 제작하였다.		여러 가지 표현 기법을 이용하여 자기의 생각과 느낌을 자유롭게 표현하도록 한다.		자신의 생각이나 느낌을 점, 선, 면, 색 등 순수한 조형요소로서 개성 있게 표현하도록 한다.
경험한 것 나타내기	□	전통 놀이 표현	□	추상적 표현기법

(3) 지도상의 유의점

(가) 재료 준비에 따라서 표현 기법이 결정되므로 여러 가지 다양한 재료를 준비하도록 사전 지도를 한다.

(나) 조별로 다른 표현기법을 활용할 수 있도록 하되 지나치게 의도적이고 경직된 분위기를 벗어나 각자가 선택한 표현 기법의 종류에 따라 개성적인 표현이 되게 한다.

(다) 감상의 초점을 독창적인 생각과 새로운 재료나 기법의 활용에 맞추도록 지도한다.

다. 지도계획

(1) 학습목표

(가) 다양한 재료와 표현 기법을 활용하여 자기의 생각과 느낌을 창의적으로 나타낼 수 있다.

(나) 상호의 작품을 비교 감상하여 잘된 점을 발표할 수 있다.

(2) 학습과정

일제 학습

참고작품 감상

학습목표 인지

조별 학습

구상

표현 계획

개별 학습

개인별

표현 활동

일제 학습

작품 감상

형성 평가

(3) 수업 실천 계획

차시	학 습 과 제	학 습 활 동 내 용				지도과정	재료, 준비물
1/3	□제작의 의의 □여러 가지 표현 기법 □조편성 □주제 설정하기 □표현형식 기법 정하기	□창의성, 화면구성 방법 연구				·준비 ·발상
								교 사
					우연효과 이용
					바탕효과, 재료특성 이용
							□예시작품 □TV □교과서 □집게
					판이나 사진이용
		□5조 편성 ( 4인 1조 ) □조별 자유 토의 →작품활동 계획서 기록
2/3	□스케치 □조별 화면 나누기 □표현할 부분의 기법 선택과 연구 □분할 화면 표현 □조별 작품 맞추기	□실제 크기로 확대 □구체적으로 세밀한 부분까 지 연구 □계획된 기법에 맞추어 각 자 자기 화면 표현				·구상 ·표현
									학 생
							□모자이크 재료 □콜라쥬 재료 □물감 □크레파스 □색연필 □교과서
3/3	□수정 보완 □정리 완성 □표현 의도 발표하기 □작품 비교, 감상 발표 하기	□부분의 연결이 전체 조화 를 이루도록 수정 □작품 조합 □주제 설정과 재료, 기법 효 과 발표 □작품의 특징 의도, 화면의 짜임새				·표현 ·감상

2. 진단

가. 실태 파악

(1) 장래직업 진로에 대한 희망조사

미술과 연관된 직업	미술 외의 예능과 관련된 직업	전혀 무관
2	4	28
6%	12%	82%

(2) 회화의 기법별 흥미도

연필 . 목탄	수묵	수채	기타 여러 재료
8	3	1	22
23%	9%	3%	65%

(3) 협동제작에 대한 경험조사

2번 이상	1번	경험 없음
4	21	9
12%	62%	26%

나. 분석및 대책

분석	·다양한 직업에 대한 인식 부족으로 미술과 관련된 직업의 선택이 낮음 ·여러 가지 표현기법에 대한 관심과 흥미가 큼 ·협동제작의 경험이 별로 없음
대책	·급변하는 현대화시대의 다양한 직업의 세계에 대한 교육이 절실히 필요함 ·재료의 특성을 살린 개성있는 표현 기법으로 자신의 느낀바를 표현할 수 있게함 ·조원 상호간의 대화를 통한 정보 교환으로 자신감을 길러주고 소외감을 덜어주 는 민주적인 생활 태도를 키우기 위해 협동제작이 꼭 필요함

3. 지도의 실제

대단원	3. 느낌과 상상 나타내기			교과서	도서출판 둥지			45분
소단원	즐거운 전통놀이			학년	중 1			3/3
본 시 학 습 목 표	1. 분할된 여러 화면을 모아 보완 점을 수정, 정리, 완성할 수 있다. 2. 자기 조의 작품에 대한 표현 의도, 표현 기법, 전체적 조화 등을 찾아 말할 수 있 다. 3. 다른 조의 작품과 자기 조의 작품을 비교하여 잘 표현된 점과 부족하게 느낀 점 을 자유로이 발표할 수 있다.
단 계	학 습 요 소	교 수 · 학 습 활 동					자료 및 유의사항
		교사활동		학생활동
준 비 (5분)	□출석 및 준 비물 점검 □전시 학습 상기 □본시 학습 목표 □학습 동기 부여	□출석 확인 □전시와의 연결이 잘 되 도록 지도		□준비물 및 분단 정리 정돈 ( 6인 1조 ) □제작중인 작품 점검			□실물 화상 기 사용
			학습목표 제시로 본시의 방향을 제시한다
		□학습 목표 제시 □참고 작품 제시		□학습 목표 인지 □참고 작품 감상

시 간	학 습 과 제			교 수 · 학 습 활 동					자료 및 유의사항
				교사활동			학생활동
표 현 감 상 (35분)				·놀이의 특성이 뚜렷하게 나 타나도록 완성 지도한다.			·전체와 조화를 이루도 록 정리한다.
		수정보완
		정리완성
						·작품 조합으로 완성 성취감을 극대화 한다.
						·완성 후 작품 감상 발표 준비 토론 - 발표내용 ·작품 표현의 의도 및 주제 설정의 이유 ·사용된 재료 및 기법의 특성과 효과 ·작품 제작 과정 ·작품 제작상 에피소드 또는 자기 조의 특별 한 비법 소개 (노하우)
		조별토론 ( 5분)
				·자유스러운 토론 분위기 를 유도 한다.			·조원의 토의 내용을 집약한다
		표현의도 발표하기			·조별 토론으로 집약된 내용을 조 대표가 발표 한다
				·조 대표의 발표가 끝나 는 중간 중간에 작품의 장양점 및 발표 태도 등 을 격려한다. ·경청하는 자세를 갖도록 지도한다.			·조장 및 발표자는 바 른 자세로 발표한다. ·다른 조의 발표시 메 모한다.
					·자기 조와 다른 조의 작품의 특징과 화면 구성 짜임새를 비교 발표한다. ·잘 되었다고 생각되는 요소는 어떤 요소 때 문에 그렇게 느껴지는지 발표한다.
		작품비교 발표하기
				·자유로운 분위기에서 발 표하게 한다.			·자기조와 비교하여 발 표한다.

시 간	학 습 과 제			교 수 · 학 습 활 동					자료및 유의사항
				교사활동		학생활동
종결 (5분)									형성평가문제 실물화상기
					·형성평가 문항 제시 - 목표 달성 여부 확인하여 보충학습 또는 심화학습 한다
		확인 학습
					·여러 가지 표현 기법으로 협동제작을 한 후 미술에 대한 인식 전환 - 즐거운 미술시간으로 유도
		단원 정리
				·이번 협동제작 후의 느 낌을 묻는다. ·표현 재료나 기법에 대 한 고정 관념을 버리고 자유로운 미술 활동을 하도록 지도한다. ·우리 생활 주변에서 구 하기 쉬운 재료나 새로 운 기법에 대한 호기심 과 실험 정신으로 즐거 운 미술 시간을 만들도 록 한다. ·주변 정리 정돈 시킨다.		·물감으로 그리기보다 다양한 재료와 기법 으로 표현하는 것이 더 재미 있음을 발표 한다. 주변을 정돈하고 자신의 소도구를 잘 챙긴다
	차 시 예 고			·이야기를 듣거나 읽고 나타내기 ( P 26 ) ·준비물 제시 (스케치북, 채색도구)

가. 여러 가지 표현기법

우연의 효과를 이용한 방법			바탕효과나 재료의 특성을 이용한 방법			판이나 사진 이용
·번지기 ·불기 ·뿌리기 ·흘리기 ·마블링 ·태우기			·프로타쥬 ·스크래치 ·콜라쥬 ·모자이크 ·배틱 ·실물찍기 ·색풀그림(핑거 페인팅)			·몽타쥬 ·스텐실

나. 작품활동 계획서(예시)

1학년 3반 (  )조  조원 :

조장 :                        자료정리 :

작품발표자 :                  작품평가자 :

작품명 :

재료 :

(1) 발상 및 제작의도

(2) 제작 방법 및 역할 분담

4. 발전

가. 형성평가

확인학습	확인학습 문항	정답	정답율
우연의 효과	다음 여러가지 기법 중 우연의 효과를 이용한 기법은? ① 프로타쥬 ② 콜라쥬 ③ 뿌리기 ④ 모자이크 ⑤ 스크레치	3
종이의 성질	물감이 번지는 효과를 가장 잘 살릴 수 있는 종이는? ① 켄트지 ② 한지 ③ 하드 보드지 ④ 아트만지 ⑤ 골판지	2

나. 분석 및 대책

분류	통과 문항수	학생수	대책
무결손	2문항		심화학습한다
결손	0 - 1문항		보충학습한다

(1) 보충학습

우연의 효과를 이용한 방법			바탕효과나 재료의 특성을 이용한 방법			판이나 사진 이용
·번지기 ·불기 ·뿌리기 ·흘리기 ·마블링 ·태우기			·프로타쥬 ·스크래치 ·콜라쥬 ·모자이크 ·배틱 ·실물찍기 ·색풀그림(핑거 페인팅)			·몽타쥬 ·스텐실

(2) 심화학습

여러 가지 표현 기법과 현대미술

20세기 현대미술의 흐름에서 다양한 재료와 표현기법이 커다란 유행으로 자리잡음

·추상표현주의 ·폴록(J . Pollock) : 드리핑(dripping)

·드뷔페(Dubuffet) : 중후한 마티에르

5. 평가

가. 실기 평가 관점 및 배점표

구 분		주 제 설 정				구 성 력				재 료 사 용				성 실 도				계
		□주제 설정에 의한 발상이 특징적으로 표현됨				□화면의 짜임이 조화롭고 구성의 3요소가 잘 갖추어져 있음				□재료의 특성을 다양하게 살렸고 사용 기법이 매우 효과적임				□멤버 상호간에 상부상조 의식이 뛰어나며 자율과 협조가 잘됨
평 가		A	B	C	D	A	B	C	D	A	B	C	D	A	B	C	D	100
번호	이 름	25	22	20	18	25	22	20	18	25	22	20	18	25	22	20	18
1 2 3 4 □ □ □

□ 참 고 문 헌

1. □미술교육 개론□  김삼랑 저,   미진사,   1992.

2. □교사용 지도서□  장윤우. 최쌍중 저,   둥지,   1995.

미술과 교수·학습 지도안

년    월    일

영 역		느낌과 상상 나타내기		제 재	여러가지 표현 기법		차 시		1/1
학습목표		1. 다양한 재료와 표현 기법을 활용하여 자기의 생각과 느낌을 창의적으로 나타낼 수 있다. 2. 상호의 작품을 비교 감상하여 잘된 점을 발표할 수 있다.
단계	학습요소		교 수 · 학 습 활 동					자료및 유의점
			교 사			학 생
준비 및 발상 (5)	□참고 작품 감상 □주제 선정 □학습 목표		□참고 작품을 제시한다. ·참고 작품을 선정 할 때 소재, 구도, 표현 방법 등을 다양하게 선택하여 학생들의 흥미를 유발시킨다. □본시 학습 목표 제시			□참고 작품을 감상한다. □각자 준비한 재료를 가지고서 표현할 수 있는 기법과 내용을 구상한다. □본시 학습 목표 인지		여러 가지 표현 기법 으로 그린 참고 작품
구상 및 표현 (35)	□화면 구성 □표현 종류 □표현 방법		□다양한 여러 가지 표현 기법을 설명하고 주제에 맞게 응용하도록 한다. □표현의 종류를 알게한다. □표현의 방법을 이해시킨다. □그림의 주제는 학생 스스로 정하게 한다. □현대 회화는 여러 가지 재료로 다양한 표현기법을 사용하여 표현영역을 넓혀가고 있음을 알게한다.			□구상했던 내용을 화면의 짜임새에 유의하면서 스케치한다. □표현의 종류를 안다. (경험, 공상, 환상, 상상, 추상 등) □표현의 발상을 안다. (자유로운 발상, 단순화와 강조, 개성적 표현) □주제의 특징을 효과적으로 나타낼 수 있는 표현 재료와 방법을 생각하여 채색한다. □재료와 기법의 다양함을 안다.		스케치북 크레파스 물감, 붓,물통 기타- 조별 준비물

단계	학습요소	교 수 · 학 습 활 동		자료및 유의점
		교 사	학 생
구상 및 표현 (35)	□실기 지도	□순회 지도를 통해 대상의 형태, 색조, 질감 등을 다 양한 재료와 기법을 이용 하여 개성적 표현이 될 수 있도록 지도한다. 배틱	□채색 할 때에는 지나치 게 설명적이 되지 않도록 하고 화면의 짜임새와 색 채의 조화 등 개성적으로 표현한다. 콜라지
감상 및 평가 (5)	□감상 □정리 □차시 예고	□완성된 작품을 표현재료, 기법면에서 비교 감상한 후 좋은 점을 칭찬해준다. □주변 정리 □차시 예고	□완성된 작품을 비교 감상하고 자기 작품과 타 작품의 잘된 점을 알아 본다 □자기 주변을 정리 정돈 한다. □차시 예고 인지

자료 활용 계획
프로타지 핑거 페인팅 데칼코마니 드리핑 스크레치 실에 물감 묻혀뽑아내기
수준별 교수·학습 지도 내용
○ 심화 학습 1. 현대 회화는 재료 및 표현 기법면에서 다양화되고 있음을 인식시킨다. 2. 자기 느낌을 솔직하고 개성있게 표현하는 즐거움을 누리고 실생활에 활용한다.	○ 보충 학습 1. 꿈, 전설, 공상, 환상 등 마음 속에 떠오르는 내용을 다양한 소재로 자유롭게 표현하는 능력을 키운다.
감상 및 평가
평가 항목 1. 주제의 선정이 재미있고 창의적으로 표현되었는가? 2. 구상한 내용을 시각화하는 조형 능력이 우수한가? 평가 관점 준비성 및 태도, 심미성, 표현력, 창의력 (A,B,C,D,E)

□ 참고자료

현대 회화와 여러 가지 표현 기법의 응용

20세기에 이르러 회화는 전통적인 표현 기법에서 벗어나 다양한 표현 기법으로 신비하고 독특한 화면으로 구상에서 반 추상, 추상에까지 응용되고 있다.

(1) 데칼코마니 : 한쪽에 물감으로 그린 후 종이를 접었다 펴면 대칭적인 무늬가 생긴다.

(2) 마블링 : 물과 기름이 섞이지 않는 성질을 이용한다. 물 위에 유성 물감을 떨어뜨리고 종이를 덮어 찍는다.

(3) 드리핑 : 물감 뿌리기, 도화지나 캔버스 위에 물감을 뿌리거나, 불거나, 흘려서 나타낸다. 액션 페인팅의 대가 폴록과 술라주 등이 유명하다.

(4) 태우기 : 불이나 약품으로 물건을 태우면 일그러지고 자연스럽게 타들어간 자국이 우연한 효과를 보여 준다.

(5) 번지기 : 젖은 종이, 화선지, 헝겊 등에 물감을 번지게하면 환상적인 무늬를 낼 수 있다.

(6) 모자이크 : 돌, 그릇, 조각 타일 등을 붙여 무늬를 만드는 방법으로 중세 비잔틴 성당의 벽면 장식에서부터 쓰여진 기법이다.

(7) 프로타주 : 초현실주의 화가들이 신비함을 더하기 위해 쓰던 방법으로 독일 화가 에른스트가 즐겨 사용

(8) 스크래치 : 물감, 크레파스 등을 두껍게 칠하고 칼, 송곳 등으로 긁어서 무늬를 만든다. 유파 작가에 관계없이 많이 이용되고 있다.

(9) 콜라주 : 파피에 콜레가 발전한 형태로서 , 종이외에 헝겊, 실, 끈 등 생활용품의 일부를 그림에 붙여서 효과를 낸 것이다. 초현실주의 화가들이 작품에 많이 응용하였다. 미래파 화가의 작품에서도 이용되었다.

(10) 파피에콜레 : 1912년경 피카소, 브라크, 그리 등의 입체파 화가들이 그림위에 잡지, 신문지 같은 종이를 붙여서 효과를 낸 것이 시작이 되어 입체파뿐 아니라 다다이즘, 초현실주의 화가들에게 영향을 주었다.

(11) 핑거페인팅 : 물감에 풀을 섞어서 손가락, 손바닥 등으로 문질러 표현한다.

(12) 배틱(패틱) : 납염, 파라핀염과 같은 기법, 양초, 크레파스로 무늬를 그리고 수성 물감을 칠한다.

(13) 몽타주 : 서로 관련이 없는 사진이나 그림을 오려 붙여서 기발하고 창의적인 효과를 내는 기법으로, 사진을 이용한다.

포토 몽타주