				2-2-1-1
대 영 역	2. 표현
중 영 역	2-2 표현 방법				소 영 역			2-2-1 주제와 목적에 알맞은 표현 방법을 탐색하여 나타낸다.
성취기준	1. 평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현할 수 있다. 2. 학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 할 수 있다.
평가기준	22-1	상	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 창의적으로 표현한다.
		중	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현한다.
		하	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 표현하는 데 미흡하다.
	2-1	상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘한다.
		중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 한다.
		하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.
문항형태	실기 평가 도구					문항수준			상 / 중 / 하

제 재 명	소조 환조의 세계
평가목표	1. 찰흙 소조로 재미있는 인물을 표현할 수 있다. 2. 작품 제작에 임하는 태도가 성실하고 진지하다.

[ 평가 과제 ]

어린 시절에 생각나는 자신의 모습을 소조 환조로 표현하시오.

-구상스케치한 모습을 보고 표현한다.

-주제가 잘 표현되도록 한다.

-균형감있게 제작한다.

[ 수업 및 평가 상황 ]

1. 준비물

① 교사 : 교과서, 찰흙, 참고작품

② 학생 : 교과서, 구상스케치, 찰흙 2개, 수채화 물감, 붓, 물통

2. 실시방법

① 어린 시절 추억에 남는 장면이나 재미있는 모습을 떠올리며 연상되는 이미지를 짜임새있는 화면 구성에 유의하여 스케치한다.(넘어지지 않게 제작)

② 자신의 표현 의도에 맞게 주제를 효과적으로 표현한다.

③ 찰흙을 붙여가며 균형감있게 제작한다.

④ 형, 재질감 등의 조형 요소가 조화롭고 아름답게 표현되도록 한다.

⑤ 갈라진 부분이 없도록 물로 마무리를 잘하여 완성시킨다.

⑥ 완성된 작품을 그늘에 말린다.

⑦ 찰흙이 굳은 후 찰흙의 겉면에 색을 재미있게 칠한다.

<학생 작품>                             <학생 작품>

<학생 작품>                             <학생 작품>

[ 예시 평가도구 ]

평가 내용	제재명	소조 환조의 세계	교육과정 영역	2. 표 현
	학년 반		소요 시간	4시간

(상 : 2, 중 : 1, 하 : 0)

평가 관점 번호 성명		표현 방법	태 도	합 계	비 고
1
2
3

[ 채점 기준표 ]

1. 표현 방법

상	·주제의 선정이 흥미로우며 균형과 양감 표현 능력이 뛰어나고 창의적으로 표현하였다.
중	·주제의 선정이 적절하며 균형과 양감 표현을 효과적으로 표현하였다.
하	·주제의 선정이 단순하며 균형과 양감 표현이 미흡하다.

2. 태도

상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘 하였다.
중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 하였다.
하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.

	참고할 수 있는 인터넷 사이트 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□	http://www.keriss.re.kr/~fineart/lesson/sb1.htm http://my.dreamwiz.com/moogi007/조소.htm

				2-2-1-2
대 영 역	2. 표현
중 영 역	2-2 표현 방법				소 영 역			2-2-1 주제와 목적에 알맞은 표현 방법을 탐색하여 나타낸다.
성취기준	1. 면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현할 수 있다. 2. 학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 할 수 있다.
평가기준	22-1	상	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 창의적으로 표현한다.
		중	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현한다.
		하	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 표현하는 데 미흡하다.
	2-1	상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘한다.
		중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 한다.
		하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.
문항형태	실기 평가 도구					문항수준			상 / 중 / 하

제 재 명	조각 환조의 세계
평가목표	1. 석고로 재미있는 동물 조각을 표현할 수 있다. 2. 작품 제작에 임하는 태도가 성실하고 진지하다.

[ 평가 과제 ]

좋아하는 동물을 정하여 조각하시오.

-구상 스케치한 모습을 보고 사방에 스케치하여 표현한다.

-균형감있게 제작한다.

[ 수업 및 평가 상황 ]

1. 준비물

① 교사 : 교과서, 석고덩어리, 참고작품

② 학생 : 교과서, 구상스케치, 석고덩어리, 조각칼,

2. 실시방법

① 내가 좋아하는 동물의 모습을 선택하여 재미있는 모습의 자세로 구상 스케치한다.

② 자신의 표현 의도에 맞게 사방에서 스케치한다.

③ 사방에서 관찰하며 균형감있게 제작한다.

④ 형, 재질감 등의 조형 요소가 조화롭고 아름답게 표현되도록 한다.

⑤ 깨지지 않도록 조심해서 조각도를 잘 사용하여 완성시킨다.

⑥ 완성된 작품을 다듬는다.

<사방에 스케치>  <윤곽선을 남기고 조각>  <다시 선을 그어가며>  <세부정리 완성>

[ 예시 평가도구 ]

평가 내용	제재명	조각 환조의 세계	교육과정 영역	2. 표 현
	학년 반		소요 시간	4시간

(상 : 2, 중 : 1, 하 : 0)

평가 관점 번호 성명		표현 방법	태 도	합 계	비 고
1
2
3

[ 채점 기준표 ]

1. 표현 방법

상	·주제 선정이 흥미로우며 환조의 특성을 알고 창의적으로 표현하였다.
중	·주제 선정이 적절하며 환조의 특성을 알고 효과적으로 표현하였다.
하	·주제 선정이 단순하며 환조의 특성에 대한 이해가 부족하여 표현이 미흡하다.

2. 태도

상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘 하였다.
중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 하였다.
하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.

	참고할 수 있는 인터넷 사이트 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□	http://www.keriss.re.kr/~fineart/lesson/sb1.htm http://my.dreamwiz.com/moogi007/조소.htm

				2-2-1-3
대 영 역	2. 표현
중 영 역	2-2 표현 방법				소 영 역			2-2-1 주제와 목적에 알맞은 표현 방법을 탐색하여 나타낸다.
성취기준	1. 평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현할 수 있다. 2. 학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 할 수 있다.
평가기준	22-1	상	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 창의적으로 표현한다.
		중	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현한다.
		하	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 표현하는 데 미흡하다.
	2-1	상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘한다.
		중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 한다.
		하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.
문항형태	실기 평가 도구					문항수준			상 / 중 / 하

제 재 명	부조 석고형뜨기
평가목표	1. 찰흙 부조표현으로 운동하는 모습을 표현하여 석고형 뜨기를 할 수 있다. 2. 작품 제작에 임하는 태도가 성실하고 진지하다.

[ 평가 과제 ]

운동하는 모습을 부조 석고뜨기로 표현하시오.

-구상스케치한 모습을 보고 표현한다.

-주제가 잘 표현되도록 한다.

-중부조로 표현한다.

[ 수업 및 평가 상황 ]

1. 준비물

① 교사 : 교과서, 찰흙, 참고작품

② 학생 : 교과서, 구상스케치, 찰흙 2개, 찰흙판, 석고, 반죽그릇, 주걱

2.. 실시방법

① 운동하는 모습의 재미있는 모습을 떠올리며 연상되는 이미지를 짜임새있는 화면 구성에 유의하여 스케치한다.

② 찰흙부조판 위에 스케치를 하고 살을 붙여나간다.

③ 찰흙을 붙여가며 균형감있게 중부조로 제작한다.

저부조      중부조      고부조

④ 형, 재질감 등의 조형 요소가 조화롭고 입체감있게 표현되도록 한다.

⑤ 갈라진 부분이 없도록 물로 마무리를 잘하여 완성시킨다.

⑥ 완성된 소조부조 위에 석고액을 반죽하여 붓는다.

⑦ 외형석고가 굳은 후 떼어내고 찰흙을 제거한다.

⑧ 외형석고 안쪽에 비눗물을 바른다.(이탈제)

⑨ 석고액을 반죽하여 석고외형안쪽에 붓는다.

⑩ 석고외형이 굳은 후 외형석고를 깬다.

⑪ 완성한다.

<부조판>     <찰흙붙이기>    <찰흙으로스케치>    <찰흙대강붙이기>   <찰흙 완성>

<찰흙 원형에 석고액 바르기>             <보강재 바르기>             <찰흙제거>

<비눗물바르기>            <석고액붓기>           <외형석고깨기>      <완성>

[ 예시 평가도구 ]

평가 내용	제재명	부조 석고형 뜨기	교육과정 영역	2. 표 현
	학년 반		소요 시간	4시간

(상 : 2, 중 : 1, 하 : 0)

평가 관점 번호 성명		표현 방법	태 도	합 계	비 고
1
2
3

[ 채점 기준표 ]

1. 주제 표현

상	·주제 선정이 흥미로우며 부조의 특성을 알고 독창적으로 표현하였다.
중	·주제 선정이 흥미로우며 부조의 특성을 알고 효과적으로 표현하였다.
하	·주제의 선정이 단순하며 부조의 특성에 대한 이해가 부족하여 표현이 미흡하다.

2. 태도

상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘 하였다.
중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 하였다.
하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.

	참고할 수 있는 인터넷 사이트 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□	http://www.keriss.re.kr/~fineart/lesson/sb1.htm http://my.dreamwiz.com/moogi007/조소.htm http://my.dreamwiz.com/moogi007/art15.htm

				2-2-1-4
대 영 역	2. 표현
중 영 역	2-2 표현 방법				소 영 역			2-2-1 주제와 목적에 알맞은 표현 방법을 탐색하여 나타낸다.
성취기준	1. 평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현할 수 있다. 2. 학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 할 수 있다.
평가기준	22-1	상	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 창의적으로 표현한다.
		중	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현한다.
		하	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 표현하는 데 미흡하다.
	2-1	상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘한다.
		중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 한다.
		하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.
문항형태	실기 평가 도구					문항수준			상 / 중 / 하

제 재 명	즐거운 학교 생활을 찰흙으로 표현하기
평가목표	1. 즐거운 학교 생활을 생동감있게 입체적으로 양감과 질감, 운동감을 살려 표현할 수 있다. 2. 작품 제작에 임하는 태도가 성실하고 진지하다.

[ 평가 과제 ]

즐거운 학교 생활을 찰흙으로 표현하시오.

-학교 생활 가운데 가장 인상적인 장면을 주제로 정한다.

-환조로 표현한다.

-양감과 질감, 운동감을 살려 표현한다.

-채색하여 완성한다.

[ 수업 및 평가 상황 ]

1. 준비물

① 교사 : 교과서, 참고 작품,

② 학생 : 교과서, 구상스케치, 찰흙 2개, 철사, 노끈, 물감, 채색 용구, 바니쉬 등

2.. 실시방법

① 참고 작품을 보고 인상에 남는 즐거운 학교 생활의 장면 등을 구상하여 스케치한다.

② 전체적인 모양과 움직임을 생각하여 뼈대를 제작한다.

③ 뼈대에 노끈을 감고 점토로 전체적인 살 붙이기를 한 후, 세부적인 묘사를 하여 완성한다.

□ 완성된 작품을 그늘에서 말린다.

⑤ 말린 작품에 물감으로 채색한 후 바니쉬를 칠하여 완성한다.

< 제작 과정 >

스케치하기	뼈대 제작하기	살 붙이기	대강 붙이기	완성하기

[ 예시 평가도구 ]

평가내용	제재명	즐거운 학교 생활을 찰흙으로 표현하기	교육과정 영역	2. 표 현
	학년 반		소요 시간	4시간

( 상 : 2, 중 : 1, 하 : 0 )

평가 관점 번호 성명		표현 방법	태도	합 계	비 고
1
2
5

[ 채점 기준표 ]

1. 표현 방법

상	·환조의 특성을 알고 색, 양감, 질감, 운동감을 창의적으로 표현하였다.
중	·환조의 특성을 알고 색, 양감, 질감, 운동감을 효과적으로 표현하였다.
하	·환조의 특성에 대한 이해가 부족하여 색, 양감, 질감, 운동감의 표현이 미흡하다.

2. 태도

상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘 하였다.
중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 하였다.
하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.

	참고할 수 있는 인터넷 사이트 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□	http://www.keriss.re.kr/~fineart/lesson/sb1.htm http://my.dreamwiz.com/moogi007/조소.htm http://my.dreamwiz.com/moogi007/art15.htm

				2-2-1-5
대 영 역	2. 표현
중 영 역	2-2 표현 방법				소 영 역			2-2-1 주제와 목적에 알맞은 표현 방법을 탐색하여 나타낸다.
성취기준	1. 평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현할 수 있다. 2. 학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 할 수 있다.
평가기준	22-1	상	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 창의적으로 표현한다.
		중	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 효과적으로 표현한다.
		하	·평면과 입체 표현의 다양한 방법을 알고 표현하는 데 미흡하다.
	2-1	상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘한다.
		중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 한다.
		하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.
문항형태	실기 평가 도구					문항수준			상 / 중 / 하

제 재 명	그림 문자 꾸미기
평가목표	1. 문자에 그림을 더하여 의미를 강조하는 문자로 표현할 수 있다. 2. 작품 제작에 임하는 태도가 성실하고 진지하다.

[ 평가 과제 ]

문자 디자인을 그림 문자로 꾸미시오.

-읽기 쉽고, 아름답게, 글자의 균형, 배치가 짜임새있게 표현한다.

[ 수업 및 평가 상황 ]

1. 준비물

① 교사 : 교과서, 참고 작품,

② 학생 : 교과서, 스케치 북, 평붓 2개, 포스터 물감, 물통, 등

2.. 실시방법

① 참고 작품을 보고 그림 문자를 구상하여 도안한다.

② 글자의 균형, 배치가 짜임새 있게 디자인한다.

③ 읽기 쉽고 아름답게 디자인하여 채색한다.

□ 작품을 수정하여 완성한다.

[ 예시 평가도구 ]

평가내용	제재명	그림 문자 꾸미기	교육과정 영역	2. 표 현
	학년 반		소요 시간	4시간

( 상 : 2, 중 : 1, 하 : 0 )

평가 관점 번호 성명		표현 방법	태도	합 계	비 고
1
2
3

[ 채점 기준표 ]

1. 표현 방법

상	·문자 디자인의 특성을 알고 글자의 균형, 배치가 짜임새있게 창의적으로 표현하였다.
중	·문자 디자인의 특성을 알고 글자의 균형, 배치가 짜임새있게 효과적으로 표현하였다.
하	·문자 디자인의 특성 이해가 부족하고, 글자의 균형, 배치가 미흡하다.

2. 태도

상	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 잘 하였다.
중	·학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 하였다.
하	·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.

	참고할 수 있는 인터넷 사이트 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□	http://www.grimpan.pe.kr/ http://www.ducsi.ac.kr/kyungjin/homepage/sang04/product/home/htm/2_2.htm http://artjeoncs.com.ne.kr/studs/stud1-7.htm http://www.ims.hs.kr/cyber/class/2002-1-09/문자디자인.htm http://dong-gu.ms.kr/sun/ed/art/문자%20디자인.htm

				2-2-2-1
대 영 역	2. 표현
중 영 역	2-2 표현 방법				소 영 역			2-2-2 여러 가지 서체로 쓰거나 새긴다..
성취기준	한글과 평이한 한자로 표현할 수 있다.
평가기준	22-2	상	·여러 가지 서체를 알고 효과적으로 쓰거나 새긴다.
		중	·여러 가지 서체를 알고 쓰거나 새긴다..
		하	·여러 가지 서체를 알고 쓰거나 새기는데 미흡하다.
문항형태	서술형 검사법					문항수준			상 / 중 / 하

제 재 명	궁체와 집필법과 완법 알기
평가목표	다양한 서체와 비교하여 궁체의 특징을 파악하고 정자와 흘림의 표현을 이해하고, 집필법과 완법을 설명할 수 있다.

[ 평가 과제 ]

궁체를 알아보고 집필법과 완법에 관해 서술하시오.

[ 수업 및 평가 상황 ]

1. 준비물

① 교사 : 교과서, 궁체의 정자체와 흘림체 참고 작품

② 학생 : 교과서, 서예 관련책, 필기도구

2. 실시 방법

① 수업 전에 궁체에 대해 조사하고 관련 자료를 수집해온다.

② 수업시간에 궁체에 관하여 수집된 자료를 토대로 발표한다.

[ 예시 답안 ]

<궁체>

조선 중기부터 한글이 많이 사용되면서 궁중에서는 교서나 편지를 쓰는 일이 많아졌고 이 때 개발되어 발전되기 시작한 서체를 궁체라 한다. 이러한 궁체는 크게 정자와 흘림으로 구분된다. 정자는 점과 획이 단아하고 세련된 형태를 띠며. 엄숙하고 안정된 느낌을 주는데 대표적인 작품으로는 □옥원중회연□, □남계연담□ 등이 있다. 흘림은 유려하고 경쾌한 속도감있는 필치를 느낄 수 있고 대표적인 글씨로는 □낙성비룡□, □구운몽□ 등이 있다.

(정자)         (흘림)         (진흘림)

<집필법>

(단구법)                  (쌍구법)

- 단구법(잔글씨) - 이 법은 제 1지(指)와 2지만으로 붓을 잡고 제 3지는 안쪽으로부터 붓대를 떠받친다. 또한 제 5지는 나란히 3지에 붙인다. 이 법은 아주 작은 글씨를 쓸 경우를 제외하고는 별로 쓰이질 않는다.

- 쌍구법(큰글씨) - 제 1지와 제 2지, 그리고 제 3지로 붓을 잡는다. 단구법에 비하여 안정감이 있고, 흔히 많이 쓰이고 있는 방법이다.

<완법>

<침완법>                    <제완법>                    <현완법>

- 침완법(잔글씨)

왼손을 오른쪽 손목에 받치고 쓰는 방법인데 이는 팔의 역량이 붓끝까지 충분히 미치지   못하는 흠이 있으며 소자를 쓸 때 그런 대로 적용된다.

- 제완법(중글씨)

오른팔을 책상에 가볍게 대고 팔목 부분만 올리고 쓰는 방법이다. 팔이 안정되어 쓰기에는   쉬우나  필력 (筆力)이 약해질 우려가 있으며 중자(中字), 소자(小子) 쓰기에 적합하다.

- 현완법(큰글씨)

오른팔을 쳐들고 쓰는 방법이다. 가장 자유로운 완법으로, 온힘이 팔, 팔뚝, 손가락을 통해 붓끝에 도달하게 된다.

[ 예시 평가도구 ]

1. 개인별

단원명: 궁체와 집필법과 완법 알기
학년: _______ 반: _______ 번호: ______________ 이름: ________________
평가 관점	평가 내용	상	중	하
궁체의 특징을 알고 정자와 흘림에 대한 서술의 적절성	·궁체의 특징을 이해하고 있으며, 궁체의 정자와 흘림의 특징을 정확하게 제시하고 서술하였는가?
집필법과 완법의 특징에 대한 서술의 적절성	·집필법과 완법을 이해하고 있으며, 종류별로정확하게 제시하고 서술하였는가?
비고

2. 학급별

평가 내용	제재명	궁체와 집필법과 완법 알기	교육과정 영역	2. 표현
	학년 반		소요 시간	3시간

( 상 : 2   중 : 1   하 : 0 )

평가 관점 번호 성명		궁체의 특징을 알고 정자와 흘림에 대한 서술의 적절성	집필법과 완법의 특징에 대한 서술의 적절성	합계	비고
1
2
3

[ 채점 기준표 ]

1. 궁체의 특징을 알고 정자와 흘림에 대한 서술의 적절성

상	·궁체의 특징을 이해하고 있으며, 궁체의 정자와 흘림의 특징을 정확하게 제시하고 서술하였다.
중	·궁체의 특징을 이해하고 있으며, 궁체의 정자와 흘림의 특징을 파악하여 서술하였다.
하	·궁체의 특징과 궁체의 정자와 흘림의 특징에 관한 서술이 미흡하다.

2. 집필법과 완법의 특징에 대한 서술의 적절성

상	·집필법과 완법을 이해하고 있으며, 종류별로 정확하게 제시하고 서술하였다.
중	·집필법과 완법을 이해하고 있으며, 종류별로 파악하고 서술하였다.
하	·집필법과 완법의 종류에 관한 서술이 미흡하다.

	참고할 수 있는 인터넷 사이트 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□	http://210.218.66.140/Snc50/서예/36.htm http://chnam66.netian.com/study.htm http://my.dreamwiz.com/moogi007/art22.htm

			2-2-2-2
대 영 역	2. 표현
중 영 역	2-2 표현 방법				소 영 역			2-2-2 여러 가지 서체로 쓰거나 새긴다..
성취기준	한글과 평이한 한자로 표현할 수 있다.
평가기준	상	·여러 가지 서체를 알고 효과적으로 쓰거나 새긴다.
	중	·여러 가지 서체를 알고 쓰거나 새긴다..
	하	·여러 가지 서체를 알고 쓰거나 새기는데 미흡하다.
문항형태	서술형 검사법			문항수준			상 / 중 / 하

제 재 명	우리나라 서예의 역사와 한자 서예 역사 알기
평가목표	1. 우리나라 서예 역사와 한자 서예 역사를 알아보고 설명할 수 있다.

[ 평가 과제 ]

우리나라 서예와 한자 서예 역사에 관해 서술하시오.

[ 수업 및 평가 상황 ]

1. 준비물

① 교사 : 교과서, 우리나라 서예 참고 작품, 한자 서예 참고 작품, ICT자료

② 학생 : 교과서, 서예 관련책, 필기도구

2. 실시 방법

① 수업전에 우리나라 서예 역사와 한자 서예 역사에 대해 조사하고 관련 자료를 수집해온다.

② 수업시간에 우리나라 서예 역사와 한자 서예 역사에 관하여 수집된 자료를 토대로 발표한다.

[ 예시 답안 ]

<우리나라 서예 역사>

(1) 고구려 - 힘과 생명력. 광개토왕비(예서체).

(2) 백제 - 근엄, 우아.

사택지적비 : 백제 귀족 사택지적의 비문이다. 사택지적비는 중국에서 오랫동안 유행했던 사륙병려체의 문장 양식을 지니고 있다. 사륙병려체의 글은 병문 도는 사륙문이라고도 하는데 넉자 구와 여섯자 구를 쓰는 것과 대우법을 쓰는 특징을 지닌 매우 수준 높은 것이다. 내용으로 보아 백제에 이미 도교가 전래되었음을 알 수 있다.

(3) 신라 - 진흥왕순수비(굳세고, 유연).

(마운령 진흥왕순수비)  (황초령 진흥왕순수비)

(4) 통일 신라 - 왕희지(행서)와 구양순(해서) 필법이 유행.(낭공대사 백월서원비, 화엄석경), 김생,  최치원 등.

(5) 고려 - 전기(구양순체, 왕희지체), 후기(조맹부체).(서예박사 제도, 석탄연, 이암, 이제현 )

(6) 조선 - 초기(안평대군 - 송설체), 중기(한호 - 왕희지풍),후기(김정희-추사체, 신사임당 등의 개성적인 서체).

(7) 근대 - 구한말 ~ 광복 이전까지. 오세창, 민영익, 김돈희 등.

(구양순)          (안견의 몽유도원도)                   (김정희)

(김생)           (석탄연)      (신사임당)      (최치원)       (석봉 천자문)

<한자 서예 역사>

(1) 전서 (篆書)

- 은(殷)의 갑골문(甲骨文)과 금문(金文), 진(秦)의 석고문(石鼓文) 등에 나타나는 서체. 자형은 가로보다 세로가 길고, 가로획은 수평을, 세로획은 수직을 이루며, 글자의 좌우가 대개 대칭이 된다.

(2) 예서(隸書)

- 진(秦)에서 한대(漢代)에 걸쳐 발달. 세로보다 가로가 길며, 가로획은 수평으로 한다.

(3) 해서 (楷書)

- 4C 후반 한대(漢代)부터 시작되어 당대(唐代)에서 정리된 것으로 근엄하고 정제된 미를 갖추었음. 자형과 결구가 비슷해도 용필에 따라 그 느낌이 다르다.

(4) 행서 (行書)

- 해서체를 빨리 쓰기 위해 초서로 이행되는 과정에서 파생됨. 곡선의 점과 획이 많다. 변화가 많다.

(5) 초서 (草書)

- 빨리 쓰기 위해 점과 획을 극도로 간략화시킨 서체. 흘려 쓰는 약속과 율동이 있음으로 억양과 속도에 유의해야 한다.

(전서체)            (예서체)         (해서체)         (행서체)         (초서체)

[ 예시 평가도구 ]

1. 개인별

단원명: 우리나라 서예의 역사와 한자서예 역사 알기
학년: _______ 반: _______ 번호: ______________ 이름: ________________
평가 관점	평가 내용	상	중	하
우리나라 서예의 역사에 대한 서술의 적절성	·우리나라 서예의 역사를 이해하고 있으며, 시대별 특징을 정확하게 제시하고 서술하였는가?
한자서예의 역사에 대한 서술의 적절성	·한자서예의 역사를 이해하고 있으며, 시대별 특징을 정확하게 제시하고 서술하였는가?
비고

2. 학급별

평가 내용	제재명	우리나라 서예의 역사와 한자서예 역사 알기	교육과정 영역	2. 표현
	학년 반		소요 시간	2시간

( 상 : 2   중 : 1   하 : 0 )

평가 관점 번호 성명		우리나라 서예의 역사에 대한 서술의 적절성	한자서예의 역사에 대한 서술의 적절성	합계	비고
1
2
3

[ 채점 기준표 ]

1. 궁체의 특징을 알고 정자와 흘림에 대한 서술의 적절성

상	·우리나라 서예의 역사를 이해하고 있으며, 시대별 특징을 정확하게 제시하고 서술하였다.
중	·우리나라 서예의 역사를 이해하고 있으며, 시대별 특징을 파악하여 서술하였다.
하	·우리나라 서예의 역사와 시대별 특징에 관한 서술이 미흡하다.

2. 한자서예의 역사에 대한 서술의 적절성

상	·한자서예의 역사를 이해하고 있으며, 시대별 특징을 정확하게 제시하고 서술하였다.
중	·한자서예의 역사를 이해하고 있으며, 시대별 특징을 파악하고 서술하였다.
하	·한자서예의 역사와 시대별 특징에 관한 서술이 미흡하다.

	참고할 수 있는 인터넷 사이트 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□	http://210.218.66.140/Snc50/서예/36.htm http://chnam66.netian.com/study.htm http://my.dreamwiz.com/moogi007/art22.htm