우리나라 초상화

장성실업고등학교   교사   신    동    훈

1. 단원명

○ 대단원 : 회 화

○ 소단원 : 우리나라 미술 감상

2. 단원의 개관

흔히 사용하는 속담에 이러한 말이 있다. 동물은 죽어서 가죽을 남기고 사람들은 죽어서 이름을 남긴다는 말이 있으며 덧붙여 자신의 像을 세상에 남기고 싶은 감정이 있다. 회화의 양식사에서 초상화가 일찍이 발달이 되어 왔다고 말할 수 있다. 옛부터 우리나라는 초상화의 왕국으로 일컬어져 왔다. 현존하는 초상화 작품은 약 1천점이 넘고 있다. 물론 이들 초상화의 공통적인 성향은 종교성과 계급사회의 권위감이 함께 공존하고 있다. 그러나 우리나라에서 제작된 초상화는 전 세계에 남아있는 여러상 보다 매우 독특한 표현 기법과 아름다움과 인물에 대한 성품을 매우 사실적으로 표현한 점으로 전세계인의 격찬을 받고 있으며 우리의 우수한 문화예술로 굳건한 위치를 점유하고 있다.

그러나 급속하게 변모하는 디지털 정보사회에서 자라나는 우리의 청소년들은 전통 초상화에 대한 내용을 모르고 있는 실정이다. 특히 서양미술사를 직·간접적으로 영향을 받은 청소년들은 우리 전통 초상화에 대한 정의 및 성격에 대한 안목이 매우 부족하며, 아울러 한국 미술에 대한 우수성을 망각하고 있다.

7차 교육과정에서는 교과 재량활동을 권장하고 있는 실정이며 한국 미술사 감상 시간이나 혹은 인물화 제작 수업 시간에 우리의 초상화에 대한 감상 수업을 꼭 지도를 해야 할 것이다. 또한 실기 수업 시간에 자신의 자화상을 그릴 때는 우리의 전통 초상화 기법과 회화사적 의미를 알고 수업에 임하면 학생들의 작품에는 커다란 변화가 있을 것이라 기대된다.

가. 발전 계통

선 수 학 습			본 단 원			후 속 학 습
·소묘(스케치) ·얼굴 비례 ·인물 그리기 ·감상			·초상화 기초 이론 (시대별 특징) ·조선시대 초상화 (초기·중기·후기·말기) ·자화상 그리기 ·완성 작품 감상			·불화 ·사인의 초상화 ·화원의 초상화 ·풍속 인물화 ·작품 감상

나. 지도 방법 및 유의점

지도 방법	·초상화 작품 감상(우리나라의 초상화와 서양의 초상화) ·화폐에 그려진 초상화 비교 감상 ·초상화 감상의 실재- 기초 이론 설명과 비교 분석하기 ·완성 작품을 상호 비교 감상하여 잘 된 점을 찾아 보완하도록 한다. ·초상화 인물에 대한 기초 자료를 조사하도록 한다.
유 의 점	·학생의 수준에 맞는 수업을 전개한다. ·한국 미술사에 대한 지나친 국수주의적인 경향을 갖지 않도록 한다. ·우리 주변의 문화 유산으로 남아 있는 초상화에 대한 자료를 조사하도록 한다.

3. 학습 목표

가. 화폐에 등장한 초상화와 교과서 예문에 나타난 초상화에 대한 기초 자료를 조사한다.

나. 우리나라 초상화의 특징과 우수성에 대해 이해를 하며 대표적인 초상화작품에 특징과 서양의 초상화와 비교 감상하며 이를 설명할 수 있다.

다. 인터넷의 초상화 관련 사이트 및 박물관에 소장된 초상의 시대적 특징을 이해한다.

라. 자신의 자화상을 제작해보며 급우들의 작품과 상호 비교 감상하여 장단점을 찾아보도록 하며 이를 보완하여 작품을 완성하도록 한다.

4. 학습 단계

차 시	학습내용	학 습 활 동	유의점·자료	시간
1∼2/2	이론 이론 감상	·초상화의 기초 이론 학습 ·조선시대 초상화의 시대적인 구분과 작품 감상	·슬라이드용 ·참고 작품 ·인터넷 자료 ·인물에 대한 발표 ·책, 노트, 볼펜, 국어사전, 자전	100□

4-1. 본 단원의 성격

東洋繪畵사에서 肖像畵는 집권층의 政敎적인 목적을 가지고 발전했거나, 또는 훌륭한 사람과 악한 짓을 한 사람을 궁궐 혹은 관아, 사찰의 벽면 등에 그리고 홍보하면서 발달을 해왔다. 또한 역사적으로 중요한 인물들의 모습을 후대에 남기기 위한 기록적 측면을 또 지니고 있었다. 조선 시대에는 숭유억불정책이 시행되면서부터 더욱 더 조상숭배적인 의미에서 肖像畵가 많이 발전하게 되었다.

肖像畵는 철저하게 사실성을 띠고 있다. 肖像畵의 사실성을 중시하던 옛날의 보편적인 경향은 조선왕조실록에서 찾아볼 수 있다. 成宗實錄의 卷19에 人寫父母之眞一毫一髮不似 則非父母矣□라는 기록이 있다. 특히 肖像畵에서 가장 중요시 되었던 것은 소위 전신사조라는 것이다. 인간의 외모와 함께 내면세계를 지니고 있는 피사인물의 외모를 사실적으로 그려야만 내면의 정신적 측면도 기운생동하게 나타난다는 것이다.

이 단원에서는 중학교 과정에서 학습되었던 인물화의 과정에서 정확한 비례에 의한 대상 인물의 사실적 표현을 공부했다. 고교과정에서는 서양의 초상화와 우리나라의 전통초상화에 대한 이해를 하며 나아가 한국 미술의 우수성을 기르는데 이 단원의 성격이 있겠다.

5. 단원 학습에 필요한 준비물

차 시	학 생	교 사
1∼2/2	·백과사전 혹은 인터넷에서 다운 받은 참고 작품 ·유명 서원에 있는 초상화 참고 작품 ·백과사전 혹은 인터넷에서 다운 받은 참고 작품 ·유명 서원에 있는 초상화 참고 작품 ·대표적인 인물 소개	·실물화상기용 참고작품 ·인터넷 학습자료 ·슬라이드용 참고작품 ·PPT 프리젠테이션 자료 ·형성평가 문항 ·수행평가 문항

6. 교수·학습 과정안

영 역	감 상	제 재	우리나라 초 상 화	차 시	1∼2/3
학습목표	1. 조선시대 초상화의 사실성과 우수성에 대해 설명할 수 있다. 2. 조선시대 각 시기별 초상화의 대표적인 작품에 대해 양식적 특성을 설명할 수 있다.

본시학습내용		초상화 작품 특징 및 시대적인 구분		차 시	1∼2/3
단계	학습요소	교 수 · 학 습 활 동			자료 및 유의점
		교 사	학 생
도입	참고작품 감상 동기유발 선수학습 의 확인 문제인식 본시학습목표확인	·출석점검 ·교과서의 초상화 예화 감상과 화폐에 인쇄된 초상화 비교 감상	·응답 ·교과서의 예화 및 화폐에 인쇄된 초상화 비교 감상한다.
		·초상화에 대한 정의를 질문 ·우리나라 초상화에 대한 특징을 질문한다. -傳神寫照(전신사조) ·학습할 내용을 말하고 학습 목표를 유도해 낸다.	·초상화의 뜻을 발표한다. ·우리나라 전통 초상화의 특징과 표현 기법에 대해 이해한다. -傳神寫照(전신사조) -대상 인물에 대한 사실적인표현에서 인물에 대한 정신이 표현된다. ·학습할 내용을 알고 학습목표를 안다.		·조선시대 초상화의 각 시기별 대표적 작품과 특징 기법에 대해 공부한다

학습단계	진행과정	교 수 - 학 습 활 동		지도상의 유의점
		교 사	학 생
전개	·조별 학습내용 제시 ·문제 제시 및 해결 ·내용 발표 작품 감상 feedBack	·과제로 제시된 사항을 조별로 배분한다. ·초상화 작품 제시 -초상화 작품 발표 (powerpoint 자료를 멀티비젼에 제시한다.) 1조: 조선초기 초상화 특징 (15세기) -이성계, 황희, 신숙주 2조: 조선중기 초상화 특징 (16세기) -장말손, 이항복 3조:조선후기·초상화 특징 (17∼18세기) -이재, 윤두서, 강세황, 강이오 4조: 조선말기 초상화 특징 ( 19 세기 ) - 최익현, 황현 ·조별 협동 학습 실시 - 제시된 과제물에 대한 내용을 토의, 정리 ·조별로 학습 내용 발표 ·보충설명 ·질의 응답	·학습과제 해결 ·조사한 것을 발표한다. - 조별로 배정된 사항을 인지하며 발표한다. ·설명을 듣는다. - 초상화의 정의 - 제작과정 - 전신사조의 정의 - 각 인물의 소개 ·설명을 듣는다 ·전통 초상화에 대해 느꼈던 점에 대해 의견을 나눈다. ·화폐에 인쇄된 인물 묘사와전통 초상화의 차이점을 조사해본다. ·경청 및 필기 ·의문 사항 질문 ·각자 준비해온 과제안을 기초로 배정된 학습 내용을 함께 토의하여 정리. ·발표할 대표자를 선정, 토의된 내 용 을 발 표 및 경청	·교사-초상화의 특징 ·1조,2조,3조,4조 ·화원화가의 작품 또는 그 시대의 대표적인 초상화 작품 등을 중심으로 협의 토론하고 발표한다. ·멀티자료,환등기,참고작품,실물화상기 ·조별활동을 하고 각자의 의견이 나타나도록 한다. ·자료해석을 할 때 근거와 개인의 주관에 의해 분석하는지 분별토록 한다.
정착	·결론 도출 ·형성 평가 ·차시 예고	·정 리 -본시학습에서 각 시대별 대표적인 초상화와 특징 기법에 대해에 대해 설명 -Power point를 활용하여 자료를 정리한다. ·형성 평가 ·차시 예고 -차시 학습	·경청 및 노트 정리 ·형성평가 문제 해결 ·인터넷 자료, 신문, 잡지, 참고자료, 백과사전 등을 이용하여 조사한다.	·평가표를 이용 중간평가 결과를 학생들이 알 수 있도록 한다.

7. 학습 문제

단 원	조선 시대의 초상화
작성일자	2000 년 월 일 요일
작 성 인	과 학년 번 성 명
(1) 조선시대 초상화의 특징 (2) 조선시대 세기의 시대적 특징 (자신의 분반에서 조사할 시기별 시대를 조사함) (3) 조선시대 세기 초상화의 양식적 특징 (자신의 분반에서 조사할 시기의 초상화 양식적 특징을 조사함) (4) 대표적인 초상화가 (4사람 이상을 조사한다.) (5) 초상화 주인공의 인물 소개 (6) 렘브란트의 초상화와 조선시대 임희수의 초상화와 비교 감상문을 작성하라 (400자∼ 500자 내외) ※ 분단학습용 가정 학습물이며 수행평가지 활용이 가능하도록 한다.

자 료  활 용  계 획

초상화 - 조선시대를 중심으로

1. 초상화의 종류

① 어진(御眞)- 6. 25 전란으로 소실

② 공신상(功臣像) : 대례복(大禮服)

③ 가조영당(家廟影堂)의 초상(肖像),  전국 각도서원 사택 영당록에 약 1,012점

대표적인 초상화 작품 - 송시열, 이퇴계, 이율곡, 조광조, 장말손 등

④ 계회(契會), 기노회첩(耆老會帖)의 肖像

⑤ 자화상(自畵像)

⑥ 여인초상(女人肖像)

⑦ 조사상(祖師像)

2. 초상화의 형식

① 기상, 입상, 좌상, 반신상, 소조상

② 정면상, 3/4 정면 (좌·우 7, 8, 9分)

3. 제작과정: 유탄 약사→ 유지 초본→ 견본 체모

가. 조선 초기 초상화의 특징(15세기)

① 고려시대 초상화 기법과 불화 제작 기법이 영향을 받음

② 인물은 부드러운 곡선으로 처리하면서 의복은 각이진 표현을 하였음.

③ 고려시대 인물의 시선 방향- 왼쪽 방향, 조선시대- 오른쪽 방향

나. 조선 중기 초상화의 특징 (16, 17세기)

① 8분관이 많다.

② 얼굴은 사실적이고 옷은 소략하게 처리

③ 전신에 힘쓴다.

④ 여유있는 과장과 원만한 곡선 구사

다. 조선 후기 초상화의 특징 (18·19세기)

ⓛ 초상 제작이 다양하다

② 서양화법이 전수됨

③ 얼굴과 몸 모두 사실적으로 그린다.

④ 도상(圖像)이 다양하다

⑤ 작가 역량에 따라 차이가 심하고 도식적인 경향이 많다.

자 료  활 용  계 획

4. 초상화(肖像畵)의 대가(大家)

한시각(韓時覺), 변상벽(卞相壁), 이명기(李命基), 김홍도(金弘道), 이재관(李在寬), 채용신(蔡龍臣)

5. 초상화의 사실성을 중시하던 성격을 알 수 있는 문헌

① 성종실록(成宗實錄)의 卷19

□ 人寫父母之眞 一毫一髮不似 非父母矣□- 사람이 부모의 초상화를 그림에 있어서 털오라기 하나라도 닮지 않으면 부모가 아니라는 뜻

② 傳神寫照- 인간은 외모와 함께 내면세계를 지니고 있는데 피사 인물의 외모를 사실적으로 그려야 할 뿐만 아니라 내면의 정신적 측면도 표출해야 한다.

6. 슬라이드 목차- 대표적인 초상화를 중심으로

·고려시대   1. 안  향 (1243∼1306)

·조선초기   2. 이태조 (1335∼1406)

3. 황  희 (1363∼1452)

4. 신숙주 (1417∼1475)

·조선중기   5. 장말손 (1431∼1486)

6. 허  목 (1595∼1682)

7. 이항복 (1556∼1618)

·조선후기   8. 이  재 (1668∼1715)

9. 윤두서 (1668∼1715)

10. 강세황 (1713∼1791)

·조선말기  11. 강이오 (1788∼ ?  )

12. 최익현 (1833∼1906)

13. 황  현 (1855∼1910)

7. 초상화 제작 기법의 특징

강세황 자화상

우리나라의 초상화 참고작품

8. 형성평가

(1) 우리나라 초상화의 사실성을 뜻하는 것으로 □인물에 대한 사실적인 표현이 되어야 정신이 표출된다□는 말을 뜻하는 한자어는 무엇입니까?

① 漸入佳境(점입가경)    ② 同床異夢(동상이몽)  ③ 不可思議(불가사의)

④ 非一非再(비일비재)    ⑤ 傳神寫照(전신사조)

(2) 다음 초상화 작품은 어느 시기에 제작된 작품입니까?

① 15세기    ② 16세기   ③ 17세기  ④ 18세기  ⑤ 19세기

	< 보 기 > ·명·청의 화법을 소화하고 남종화와 문인화가 본격적으로 유행 ·대동법이 정착되었다. ·농촌에서 이모작이 성행하면서 서민 계층의 신분 상승이 이루어졌다. ·숙종조 후반을 거쳐 영·정조에 문예 부흥기가 이루어졌다. ·서양의 음영법이 조선 화단에 소개되었다.

(3) 다음 왼쪽의 초상화 작품(自畵像)을 그린 사인화가(士人畵家)는 누구입니까?

	① 김 홍 도 ② 윤 두 서 ③ 심 사 정 ④ 안 견 ⑤ 정 선

9. 수업 전개 시나리오

·이전 시간에는 초상화의 전체적인 성격에 대해서 설명을 하였습니다. 이에 관련된 학습 내용은 이렇게 요약해 볼 수 있습니다. 우리나라 초상화의 역사는 고구려 고분 벽화에 그려진 묘주인의 초상과 부인의 초상에서도 나타납니다.(슬라이드 감상)

또한 신라시대에는 솔거가 단군을 1000장 이상을 그렸다는 기록이 전해지고 있으며, 백제시대에는 아좌태자가「성덕태자급이왕자상」을 그렸다는 기록이 있습니다. 고려 시대에는 공민왕이 사랑하는 부인인 노국대장공주의 초상을 그렸습니다. 고려시대에 현존하는 작품으로는 안향상과 정몽주상의 초상이 전수되고 있습니다.(슬라이드 감상) 호국불교의 차원에서 제작되었던 고려 불화의 제작 기술이 조선 시대에 많은 영향을 미쳤습니다. 그에 대한 대표적인  방법으로는 배체법이 있습니다. 배체법은 화면의 뒤에서 그림을 그리는 방법입니다. 그에 대한 학습 자료는 TV 화면을 보아주시기 바랍니다.(TV 방영)

·오늘 우리가 수업을 할 학습 단원은 조선시대의 초상화입니다.

·학습목표는 다음과 같습니다.(Powerpoint 활용)

·조선시대 초상화의 특성은 크게 2가지로 요약해 볼 수 있습니다.

첫째는 傳神寫照입니다. 전신사조는 대상의 충실한 묘사가 정신성을 드러낸다. 둘째는□成宗實錄의 卷19에 人寫父母之眞  一毫一髮不似 則非父母矣□라 하였습니다. 사람의 초상화를 그릴 때 털오라기 하나라도 닮지 않으면 부모가 아니라는 뜻. 이 둘을 종합해 보면 조선시대의 초상화는 대상의 인물에 대한 개성적인 표현보다는 사실적인 표현을 매우 강조를 했음을 알 수 있습니다.

·지금 여러분 앞에는 조선시대 초상화에 관련된 예습적 과제물과 각 시대별 대표적인 초상화가 있습니다. 여러분은 이들 조원들과 함께 초상화에 대한 과제물을 토의를 통해서 정리를 하고 대표 학생들이 앞으로 나와서 발표를 해주기 바랍니다. 조선시대 초상화의 시대적 구분은 안휘준 교수님의 학설에 따라 구분 짓겠습니다.

① 초기- 15세기   ② 중기- 16∼17세기   ③ 후기- 18∼19세기

·자 오랜 시간동안 과제를 해결하여 보았으니  그 내용을 발표해보도록 합시다.

·발표자가 발표를 잘하는 것도 중요하지만 듣는 사람도 잘 들어주는 것도 매우 중요한 예절입니다. 먼저 1조가 조선시대 전기(15세기)의 초상화의 양식적 특성과 시대적 정서 즉 조선 창업의 시대적 정서와 관련하여 발표하겠습니다.(발표한다)

·매우 잘 하였습니다.

·질문이 있으면 합시다. 자 없으면 다음으로 2조가 조선시대 중기(16∼17세기)의 대표적인 초상화와 초상화의 화가들과 양식적 특성에 대해 설명해 봅시다. 2조에서 학생이 나와서 발표하겠습니다. 매우 잘하였습니다. 질문이 있으면 합시다. 그럼 선생님이 보충 설명하겠습니다.

·이제는 제3기의 특성에 대해서 설명하겠습니다.

제3조가 조선시대 후기(18·19세기)의 대표적인 초상화와 시대적 정서에 대해 설명하겠습니다.

·매우 잘하였습니다.

·질문이 있으면 합시다. 그럼 선생님이 보충 설명하겠습니다.

조선왕조 후기에 들어오면서 명·청의 화법을 소화하고 남종화와 문인호가 본격적으로 유행하였습니다. 새로운 화풍 창조에 여념이 없으나 전대의 강한 전통성이 요구되는 초상화 영역에서도 새로운 화법이 개발되는 시기였습니다. 숙종조 후반을 거쳐 문예부흥기라고 일컬어지는 영·정조 시기에는 어진 제작이 활발한 반면에 공신도상은 줄어들고 일반 사대부상이 다양한 양식으로 나타나고 있습니다. 초상화 작품으로는 ·심득경, 이 색상(뛰어난 걸작품 중 하나), ·서직수상(이명기, 강이오 합필) ·강이오상(이재관 필)이 있습니다. 19세기에는 문화와 예술에 어두운 그림자가 드리우고 그 수준을 격하시키는 결과를 초래하였습니다. 도화서의 쇠퇴로 화원의 활동도 약화되며, 전대에 이어 별다른 양식은 볼 수 없고 서양화 기법의 도입으로 안면의 육리문 대신 입체감이 표현되는 시기입니다. ·어진상- 철종, 고종의 상. ·공신도상- 김정희상(이한철 필), ·최익현상(石芝 蔡龍臣의 1848∼1922 필)기법면에서 안면의 서양화 기법과 의복의 선묘적인 묘사가 서로 조화를 이루지 못하고 있습니다.

·Powerpoint를 활용하여 Feed-Back을 한다.

·지금까지 공부한 내용을 바탕으로 형성평가 문제를 풀어봅시다.

·다음 시간에는 조선시대 회화사에서 초기·중기의 회화사에 대해서 공부합시다. 그에 따른 과제물로 조선 전기의 문화사와 안견의 몽유도원도와 소상팔경도 및 조선중기의 시대 정서와 작품에 대해 조사해 보시기 바랍니다.