폐품(비닐말이통)을 이용한 일용품(연필꽂이 및 저금통) 만들기

남평중학교  교사  서  원  숙

영 역	입체 표현
단 원	폐품(비닐말이 통)을 이용한 일용품(연필꽂이 및 저금통) 만들기

1. 단원의 개관

가. 단원 학습의 의의

우리 고장(남평)은 농가에서 거의 비닐하우스 농사를 짓는다. 봄철에 비닐이 다량 사용되는데 말아진 비닐 안에 있는 종이재질의 단단하고 두툼한 긴 원통은 농가에서는 거의 소각시키고 있는 실정이었다. 소각으로 인한 환경오염의 방지 차원에서 뿐만이 아니라 태워버리기에는 너무 아깝다는 생각이 들어 이를 미술과 입체 표현 학습 재료로 재활용해 보고자 하였다. 폐품인 비닐말이통은 종이 재질이기 때문에 목재나 알루미늄 캔 보다 학생들이 톱이나 칼로 자르기가 비교적 쉬워 이를 적당한 크기로 절단하거나 2개 이상의 원통을 재조립하고 종이죽으로 표면을 장식하여 창의적 형태의 탁상용 연필꽂이나 저금통을 만들어 보도록 하였다. 도시에서는 장판 파는 곳이나 아파트의 재활용 쓰레기에 가끔 나오나 주로 농사를 짓는 농가에서는 1ｑ이상 길이의 비닐말이통을 1∼2개정도 쉽게 구할 수 있기 때문에 농촌학생들 대상으로 지도하기에 좋은 제재이다. 본 단원 학습의 효과는 비닐말이통을 절단하고 재조립하면서 새로운 형태에 대한 조형력을 체험할 수 있고 종이죽을 이용하여 겉을 장식해 봄으로써 창의적인 부조형 소조 표현력을 키우게 되며 폐품을 재활용하여 실용품을 만들기 때문에 환경 보호 측면에서 실천적 의지를 키울 수도 있는 좋은 학습제재이다.

나. 단원 학습목표

(1) 폐품의 재활용에 대한 실천적 의지를 가질 수 있다.

(2) 비닐말이통을 절단하여 재조립함으로써 형태에 대한 조형감각을 기를 수 있다.

(3) 실용성을 살려 탁상용 연필꽂이 및 저금통을 만들 수 있다.

(4) 종이죽을 이용하여 형태의 특징에 맞는 반입체 장식을 개성적으로 표현할 수 있다.

(5) 반입체 장식 표면에 효과적으로 채색할 수 있다.

(6) 니스나 락카를 활용하여 효과적인 마감처리를 할 수 있다.

다. 단원 적용 가능한 대상

지역 환경	농촌 지역	발달 단계	고등학교 1년. 중학교 2, 3학년

라. 단원 학습의 지도상 유의점

유의점	(1) 비닐말이통을 톱이나 칼로 자를 때 안전사고에 유의하도록 한다. (2) 종이죽은 오래 두면 쉬어 냄새가 가시지 않으므로 형태를 만든 후 햇볕에서 빠른 시간 내에 말리도록 한다. (3) 종이죽을 책상이나 주변에 묻히지 않도록 지도한다. (4) 비닐말이통을 준비하지 못한 학생들에게 재료를 분배한다. (5) 형태와 채색의 과정에서 창의적인 발상이 되도록 유도한다.
문제점	(1) 3차시로 계획하였으나 다소 시간이 부족하므로 2차시의 학습내용 중 비닐말이통 자르기와 3차시의 학습 내용중 하드보드지로 밑면과 윗면 붙이기 과정은 과제학습으로 해오게 하는 것이 시간의 전략상 용이하다. (2) 창의적인 형태를 구상하다보면 다양한 방법으로 비닐말이통을 절단해야하는 어려 움이 따르므로 과제학습으로 어른의 도움을 받아 해결하도록 유도한다. (3) 용구가 없거나 도와줄 이가 없어 비닐말이통 자르기 과제학습을 해결하기 어려운 학생이나 용구 다루기가 서툴러 시간이 많이 소요될 시는 정규시간 이외의 시간을 활용하여 자르는 것을 도와주도록 한다.

마. 단원 학습의 전개 계획

차시	학습 주제 학습 방법	학 습 내 용	유 의 점	준비물
				교사	학생
1/3	작품구상 및 스케치 (이론, 구상 학습)	·폐품 활용의 필요성 및 활용면 ·작품 구상 ·작품활동보고서 작성 (계획단계)	·재료가 준비되지 않은 학생들의 재료 마련 ·창의적인 발상 유도	·예시작 ·PPT자료 (제작과정) ·작품활동보고서	·교과서 노트
2/3	형태 만들기 (실기학습)	·비닐말이통의 절단 (과제학습으로 제시할 수 있음) ·조립 및 다듬기 ·종이죽으로 장식	·용구(톱, 칼 등)사용 시 안전사고 방지 ·종이죽의 묽기 조절 ·종이죽으로 장식	·실물화상자료(절단과 조립에 의한 다양한 형의 변화) ·톱, 칼, 망치	·비닐말이통 ·종이죽 ·하드보드지(밑면,윗면막이용) ·칼,작은 못
3/3	채색하기 (실기, 감상 평가 학습)	·밑면과 윗면(저금통)조립면 붙이기(과제 학습으로 제시할 수 있음) ·형태에 알맞게 채색 ·니스나 락카칠 하기 ·주변 정리정돈 하기 ·자타 작품 비교 감상	·채색 방법을 다양하게(콜라주기법, 포 스터칼라로 칠하기등) ·니스나 락카는 2∼3번 마른 후 반복하여 덧칠	·예시작	·채색물감한지나 다양한 꼴라주 재료 등 ·니스,락카 ·작품활동보고서

2. 교수·학습 준비과정

가. 교사의 준비과정

(1) 비닐말이통의 준비는 학년 초 실기학습 연간 계획을 학생들에게 소개할 때 비닐이 사          용되는 시기에 버리지 말고 보관하도록 주지시킨다.

(2) 비닐말이 한 개로 여러 조각을 낼 수 있으므로 농사를 짓지 않아 재료를 구하지 못           한 학생과 나눠 쓰도록 한다.

(3) 구상∼평가가 반영되도록 작품활동보고서를 작성하여 개인별로 배부하고 단계별로 작          성 요령을 알린다.

(4) 비닐말이통 잘라오기 과제를 하지 않은 학생들을 위하여 기술과에 협조를 구하여 톱          을 확보해 놓는다.

(5) 차시별 학습자료를 준비한다.

□ 1차시- PPT 자료(제작과정), 실물화상자료(종이죽 만드는 법), 예시작

□ 2차시- 실물화상자료(절단과 조립에 의한 창의적인 형태의 모색)

나. 학생의 준비과정

(1) 제때에 비닐말이통을 수거하여 깨끗하게 보관한다.

(2) 비닐말이통을 다양한 방법으로 절단, 조립하여 새로운 형태를 계획한다.

(3) 작품활동 계획서를 단계별로 꼼꼼하게 기록한다.

(4) 겉 장식에 쓸 종이죽을 만든다.

(5) 개성적인 외형의 장식과 채색 표현에 힘쓴다.

□작품활동 보고서의 예(A4 용지)

미술과(비닐말이통을 이용한 연필꽂이 및 저금통 만들기) 작품활동 보고서
( 3 )학년 ( 1 )반 ( 7 )번 이름( 윤 주 혁 )
제재 및 재료
구상		창의적 형태 그리기		나만의 장식 표현 생각해 보기
		·2개의 비닐말이통을 같은 모양으로 톱으로 절단하여 한쪽면을 하드보드지로 막고 절단면을 서로 잇대어 접착제로 붙여 v자형을 구상함		·청색으로 그라데이션 효과를 주어 부드러움과 자연스러운 느낌을 살리도록 함
느낀점	·잘된 점,재미있었던 점	·서랍에 넣어 두었던 미술용 붓 털이 상하여 못쓰게 되어 버렸다. 마침 비닐말이통으로 연필꽂이를 만드는데 붓과 연필을 따로 꽂을 수 있도록 만들었더니 절단할 때 다소 힘들었지만 꽤 쓸만한 것이 만들어진 것 같다. 버려지는 폐품을 재활용해서 내가 쓰는 물건을 내 손으로 직접 만들었다는데 보람을 느꼈고 식구들에게 보여드렸더니 정말 네가 만들었냐고 감탄하셔서 뿌듯한 느낌이 들었다.
	·어려웠던 점	·둥근 비닐말이통의 접착부분을 똑 같게 절단하는 것이 힘들었지만 친구들이 도와주어 계획한 대로 자를 수 있었다. v자형에 맞는 반입체 무늬가 생각나지 않아 그라데이션 효과로 채색만 하였는데 좀더 멋지게 만들고 싶었는데 아쉬웠다.
평가		태도면	창의적 형태 표현		개성적 장식 표현	마감처리	계
	자기평가
	교사평가

3. 교수·학습의 실제(1/3∼3/3차시)

가.  교수·학습 지도안 <1/3차시>

영 역		입체표현	제재	비닐말이통을 이용한 연필꽂이 및 저금통 구상 스케치
활동목표		1. 폐품인 비닐말이통의 활용 효과를 알 수 있다. 2. 연필꽂이와 저금통의 형태와 장식 면에 창의적인 구상을 할 수 있다. 3. 창의적인 구상 내용을 작품활동계획서에 적을 수 있다.
단계 시간	구조	교 수 · 학 습 활 동 내 용			활동방법	자료 및 유의점
도입 10분	과제인식	□예시작 감상을 통하여 폐품으로서의 비닐말이통 에 대한 재료의 활용면 확인 □PPT자료(제작과정)를 보며 제작과정을 인지한다. *자료3 참조			일제학습	□교사: 폐품을 이용한 예시작 □PPT자료 (제작과정)
전개 30분	구상 및 작품활동계획서 작성	□작품활동계획서의 기록 요령 알기 □형태면 구상 *자료1 참조 -절단과 조립의 방법에 따른 다양한 형태 □장식면 구상 -종이죽으로 겉 표면의 입체적 효과 살리고 알맞은 채색 효과 생각해 보기 □작품활동계획서에 구상한 내용 적어보기 -창의적 형태 구상 -나만의 장식 구상			구상활동	□작품활동 계획서 □실물화상 자료 -다양한 형태 표현 사진 자료 -장식 효과 사진 자료
정리 5분	작품활동계획서 발표 및 조언	□개인별로 자신의 아이디어를 발표 □동료상호의견 교환, 교사 조언 □수정 보완 □과제제시- 종이죽 만들어 오기 *자료2 참조 □차시예고- 형태 만들어 종이죽으로 장식하기			비교 감상 발표활동	□작품활동계획서(계획부분 완성) □과제학습자료 -종이죽 만드는 법

나.  교수·학습 지도안 <2/3차시>

영 역		입체표현	제재	비닐말이통을 이용한 연필꽂이 및 저금통 형태 제작
활동목표		1. 계획한 형태대로 톱을 이용하여 비닐말이통을 절단할 수 있다. 2. 절단한 형태를 다듬거나 2∼3개의 비닐말이통을 조립하여 실용적이고 창의적인 형태를 구성할 수 있다. 3. 종이죽으로 표면에 부조적 장식 표현을 할 수 있다.
단계 시간	구조	교 수 · 학 습 활 동 내 용			활동방법	자료 및 유의점
도입 3분	과제인식	□본시 학습 과제를 질문하여 확인한다. □준비물 확인- 책상에 신문지를 깔고, 용구를 정 돈 □과제 확인- 종이죽 만들기			일제학습	□교사: 예시작(폐품 이용) 비닐말이통톱 □학생:종이죽,비닐말이통,신문지(깔개용) 칼, 가위
전개 37분	창의적 형태 제작	□형태 자르기- 자료1 참조 ① 형태를 생각하여 연필로 금을 긋는다. ② 비닐말이통을 책상 가장자리에 대어 두사람이 꼭 잡고 한 사람이 톱을 잡는다. ③ 톱날을 세워 천천히 자른다. □조립하기- 자료1 참조 ① 자른 접착 면을 칼이나 가위로 다듬는다. ② 접착부분을 하드보드지로 막아준다. ③ 자른 면을 잇대어 접착제로 접착시킨다. ④ 바닥에 놓아 균형을 맞춘다. □종이죽으로 장식하기- 자료1 참조 ① 종이죽의 반죽 정도를 확인한다. ② 먼저 전면에 고루 펴 바른 후 그 위에 문 양을 덧붙여 반입체형을 만든다.			·교사의 시범 보이기 ·표현활동 및 교사의 순회 지도	□유의점: □톱 사용 시 잡는 법 각도 힘주기 등에 유의하여 안전사고 방지 □접착 부분은 접착제나 작은 못을 이용
정리 5분	주변정리 및 과제 제시	□주변 청결 및 용구 정리 정돈 □과제제시- □ 미완성작 완성하여 말려오기 □차시예고- □ 장식 및 채색하여 완성하기 □ 준비물- 자기 작품에 알맞은 채 색 재료(포스터칼라, 색 한지, 다양한 콜라쥬 재 료)			비교감상발표활동	□작품활동계획서 (계획부분완성)

다.  교수·학습 지도안 <3/3차시>

영역		입체표현	제재	비닐말이통을 이용한 연필꽂이 및 저금통 만들기 장식하기
활동 목표		1. 완성한 형태에 알맞게 다양한 방법으로 채색할 수 있다. 2. 니스나 락카를 이용하여 마감처리를 할 수 있다. 3. 완성작을 상호 비교 감상할 수 있다.
단계	구조	교 수 · 학 습 활 동 내 용			활동방법	자료 및 유의점
도입 3분	과제인식	□본시학습 과제를 질문하여 확인한다. □준비물 확인- 다양한 채색 재료 및 용구 정돈 □과제확인- 형태 미완성 부분 완성하기			일제학습	□교사: 예시작 □학생:형태 완성작, 포스터 칼라, 물통, 붓, 빠렛, 이나 색한지
전개 37분	창의적 채색 및 마감처리	□채색하기 ① 형태 다듬기 ② 채색 방법 □포스터칼라로 채색하기- 물감의 농도를 조절 하여 그라데이션기법이나 수채 기법으로 채색한 다. □한지로 채색하기- 색한지를 추상, 비구상적 표현으로 찢거나 오려 붙인다. □재질감 표현하기- 칼이나 송곳으로 긁어 채색 ③ 말린다. □니스나 락카 바르기 ① 채색이 마른 후 신문지 위에 놓고 니스나 락카로 초벌 칠한다. ② 초벌칠이 마른 후 재벌칠을 한다. ③ 재벌칠 후 2∼3번 덧칠한다. ④ 그늘에서 말린다. □자타작품 비교 감상 ① 작품활동 계획서에 느낌부분을 기록 ② 몇 명의 학생 작품을 제시하고 발표하게 한다. ③ 상호 느낀 점을 발표한다.			표현활동 및 교사의 개별 순회지도	□유의점: □구상적 표현에 제한하지 않고 추상적 표현 유도 □물감채색 시 물감의 농도에 유의하도록 하고 세심하게 채색한다. □한지로 채색할 때는 풀칠을 세심하게 하여 종이가 나풀거리지 않도록 한다.
정리 5분	주변정리 및 과제제시	□주변 청결 및 용구 정리 정돈 □과제제시- 미완성작 완성해오기 □차시예고			비교감상발표활동	□작품활동계획서(느낌부분 완성) 완성작

자  료  활  용   계  획

□자료1 : 비닐말이통의 절단과 조립에 의한 새로운 형태 모색-실물화상자료(2차시에              활용)

□자료2 : 두루마리 화장지 이용한 종이죽 제작 방법 - 과제학습(1차시에 활용)

1. 두루마리 화장지 1통을 물에 2-3시간 불린다.

2. 불어서 흐물해진 화장지를 체로 받쳐 물기를 꼭 짠다.

3. 밀가루 풀을 다소 되게 뭉침이 없이 쑨다

4. 종이:풀=1:3의 비율로 섞어 잘 갠다.

□자료3 : 작품 제작과정 - PPT자료 (1차시에 활용)

비닐말이통 절단                 조립                  종이죽으로 장식

채색                      마감처리

4. 평가

가. 실기평가 관점

단원		비닐말이통을 이용한 연필꽂이 및 저금통 만들기
관점		태도면 (수업태도불량 및 준비물 미비)	구상면 (작품활동계획서)	창의적 형태면	재미있는 장식면	마감처리	계
배점(%) 번호,이름		체크리스트 (1회 지적시 마다 체크하여 기말에 태도총점에서 감점처리)	20	30	40	10	100
1	윤성민
2	박한민
3	윤주혁

나. 지필평가 문항

(1) 종이로 만들기에 대한 설명 중 옳지 않은 것은?

① 접거나 붙이면 입체로 된 것도 만들 수 있다.

② 종이 찰흙으로 만든 것은 유약을 발라 구워야 한다.

③ 한지를 뜯어 붙여 독특한 효과를 낼 수 있다.

④ 골판지는 독특한 질감을 느낄 수 있다.

⑤ 색종이를 접어 꽃, 종이학, 인형 등을 만들 수 있다.

(2) 종이로 일용품을 만들고자 한다. 다음 중 바람직한 방법이 아닌 것은?

① 종이를 물에 불려 빻아서 풀과 섞은 재료로 만든다.

② 종이를 겹쳐 붙인 다음 일정하게 가위로 잘라서 만든다.

③ 한지에 식물성 기름을 먹인 후 만든다.

④ 종이를 비틀거나 꼬아서 만든다.

⑤ 종이를 600℃ 정도로 구워 만든다.

(3) 공예에 대한 설명 중 가장 옳은 것은?

① 생활 공예는 작가의 개성을 중요시한다.

② 아름답고 쓸모 있는 것을 만든다.

③ 여러 사람이 협동하여 만든다.

④ 대량 생산이 불가능하다.

⑤ 미술 공예는 경제성과 실용성을 중요시한다.

(4) 종이죽으로 일용품 만들기에서 재료의 특징이 아닌 것은?

① 다루기가 쉽다.

② 재료를 구하기 쉽다.

③ 가볍고 튼튼하다.

④ 폐품을 활용한다.

⑤ 무겁고 안정감이 있다.

◐ 본 단원학습에서 완성된 학생 작품

□학생작 1

·크기 : r 4 □. h 15  □

·용도 : 연필꽂이 겸 저금통

·제작자 : 중학교 3년 김승희

·재료 : 비닐말이통,종이죽,하드보드지,물감,락카,접착제

·제목 : 장승

□학생작 2

·크기 : r 9  □. h 14 □

·용도 : 연필꽂이 겸 저금통

·제작자 : 중학교 3년 윤주혁

·재료 : 비닐말이통,종이죽,하드보드지,물감,락카,접착제

·제목 : 必勝

□학생작 3

·크기 : r 3.5 □. h 11.5 □

·용도 : 연필꽂이 겸 저금통

·제작자 : 중학교 3년 조명순

·재료 : 비닐말이통,종이죽,하드보드지,물감,락카,접착제

·제목 : 멋진 만남

□학생작 4

·크기 : r 4 □. h 17.5 □

·용도 : 연필꽂이 겸 저금통

·제작자 : 중학교 3년 윤점숙

·재료 : 비닐말이통,종이죽,하드보드지,물감,락카,접착제

·제목 : 적, 청의 그라데이션

□학생작 5

·크기 : r 4 □. h 13 □

·용도 : 연필꽂이 겸 저금통

·제작자 : 중학교 3년 이미란

·재료 : 비닐말이통,종이죽,하드보드지,물감,락카,접착제

·제목 : 나무형제

□학생작 6

·크기 : r 3.5 □. h 16 □

·용도 : 연필꽂이 겸 저금통

·제작자 : 중학교 3년 김인숙

·재료 : 비닐말이통,종이죽,하드보드지,물감,락카,접착제

·제목 : 선의 조화

□학생작 7

·크기 : r 4 □. h 16.5 □

·용도 : 연필꽂이 겸 저금통

·제작자 : 중학교 3년 함상경

·재료 : 비닐말이통,종이죽,하드보드지,물감,락카,접착제

·제목 : 주전자