2000학년도

울산광역시교육청 교실수업 혁신지원단

시범 공개 수업 교수 - 학습 과정 안

과 목	미 술
단 원	종이를 이용한 상자 (44□45page)
일 시	2000년 10월 23일 (14:35-15:20)
장 소	울산동중학교 과학실
대 상	제1학년 11반 44 명
지도교사	울 산 동 중 학 교
	정 현 재

울산광역시교육청 교실수업 혁신지원단

-   목   차   -

Ⅰ. 7차 교육과정의 미술과 교육의 본질‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2

1. 미술과의 성격과 특징‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2

2. 미술과의 목표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3

3. 미술과의 내용‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥  3

4. 미술과의 교수 - 학습방법 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4

5. 미술과의 평가 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5

Ⅱ. 대단원의 개관‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6

1. 교재 및 단원명 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6

2. 대단원의 설정이유‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6

3. 대단원의 학습 목표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6

4. 대단원의 학습 지도 계획‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6

Ⅲ. 소단원의 개관 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8

1. 소단원명 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8

2. 소단원 설정 이유‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8

3. 소단원 지도 목표 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8

4. 소단원 지도 계획‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8

5. 탐구 학습 과제장 및 개인별 수행 평가표 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 9

6. 수행평가 점수 기록 전표(예시)‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11

7. 평가 상의 유의점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥  11

8. 소단원의 조별 활동 계획‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11

Ⅳ. 학생 실태 조사 및 결과 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11

1. 조사 대상 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11

2. 조사 항목 및 결과 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11

3. 실태조사결과‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 12

Ⅴ. 본시 교수학습 지도계획 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥13

1. 본시 교수학습 지도안 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 13

2. 탐구 학습장 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 16

3. 메모장  ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 17

Ⅰ. 7차 교육과정의 미술과 교육의 본질

2000학년도 미술과 시범 공개 수업

1. 미술과의 성격과 특징

1) 미술과의 의미와 목적

미술은 느낌이나 생각을 시각적 조형 언어를 통하여 창조, 발전시켜 나아가는 예술의 한 영역이다.  또, 미술은 그 시대의 문화를 기록하고 반영하기 때문에 우리는 미술 문화를 통해서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 공헌할 수 있다.  미술 교과교육은 다양한 미술 활동을 통하여 주변 세계의 아름다움을 느끼며 향유할 수 있는 심미적인 태도와 상상력, 창의성, 비판적인 사고력을 길러 주고, 아울러 미술 문화를 이해하며 계승, 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적 인간을 육성하는 데에 목적이 있다.

2) 미술과 내용의 구조적 3영역의 구분

첫째, 생활에서 미적 대상을 발견하고 느낄 수 있는 경험을 제공함으로써 정서를 풍부하게 해 주며, 미술을 생활화할 수 있는 적극적인 자세를 가지도록 한다.

둘째, 동기 유발을 통해 나타내고자 하는 욕구를 북돋워 주고, 주제, 표현  방법, 조형 요소와 원리, 재료와 용구 등에 관한 체계적인 탐색 활동과 능동적인 펴현 활동을 통해 느낌과 생각을 창의적으로 나타낼 수 있다.

셋째, 미술품에 대한 개인적인 반응이나 판단을 존중하고, 창의적이며 비판적인 사고력을 가지도록 한다.

3) 미술과의 내용

	미적체험	표현	감상
초등학교 (3,4,5,6학년)	대상의 아름다움을 발견하고 느낄수 있게 하며, 자연과 표현물에 흥미와 관심을 가지고 애호하도록 하는데 중점	느낌과 생각을 자유롭고 다양 하게 나타낼 수 있게 함으로써 표현 활동에 흥미와 관심을 가지 도록 하며, 창의적인 활동에 기반이 될 수 있는 기초 능력을 기르도록 하였다.	서로의 작품과 미술품을 보는 활동에 흥미와 관심을 가지고 미술품의 특징을 이해하며 존중하도록 함.
중학교 (7,8,9학년)	대상의 아름다움과 조화를 발견하여 활용 방안을 탐색할 수 있 도록하며, 미술의 기 능과 역할을 이해하 도록 함	발상력을 북돋워 주제의 특징을 효과적으로 나타낼 수 있는 능력을 길러 줌으로써 창의적 표현의 토대를 마련 하도록 하였다.	서로의 작품과 미술품의 특징을 보는 활동에 대한 흥미와 관심을 계속 유지하고, 시대와 양식에 따른 미술품의 특성을 이해하며 존중하도록 하였다.
고등학교 (10학년)	자연과 조형물의 미 적 가치를 이해하고 활용 하려는 적극적 인 자세를 가지도록 하며, 다양한 문화속 에서 미술의 역할에 대한 이해의 폭을 넓히 도록 하였다.	의도한 것을 창의적으로 나타 낼 수 있는 능력을 기르도록 하는 데에 중점을 둠.	서로의 작품과 미술품의 미적 가치를 판단하고, 시대와 양식에 따른 미술품의 특성과 배경을 이해하며 미술 문화를 존중하도록 하였다.

2. 미술과의 목표

1) 총괄목표

미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를      함양한다.

2) 세부적인 목표 (하위목표)

가. 미적 대상의 가치를 발견하고 이해할 수 있다.

나. 느낌과 생각을 창의적으로 표현할 수 있다.

다. 미술품의 가치를 판단하고, 미술 문화 유산을 존중할 수 있다.

3) 미술과 총괄 목표와 하위 목표의 체계의 도식

	표현 및 감상 능력, 창의성, 심미적 태도
미적 체험 영역					표현 영역				감상 영역
미적 대상의 가치 발견 및 이해					창의적 표현				미술품의 가치 판단 및 존중

3. 미술과의 내용

영역	중학교
미적체험	(1) 자연미와 조형미의 조화이해 자연과 조형물의 아름다움과 조화 이해하기 □ 자연과 조형물의 구조에서 아름다움의 조화를 발견한다. □ 자연과 조형물이 조화를 이룰 수 있는 조건에 관하여 토론한다.
	(2) 미술과 생활의 관계 이해 생활에서 미술품의 기능과 역할 이해하기 □ 생활에서 활용되고 있는 조형물의 특징을 파악한다. □ 생활에서 미술의 역할에 관하여 토론한다.

영역	중학교
표현	(1) 주제표현 주제의 특징과 목적 등을 살려 효과적으로 표현하기 □ 본 것, 느낀 것, 상상한 것, 조형적 질서를 나타낸다. □ 시각 전달과 환경에 필요한 것, 생활 용품을 나타낸다. □ 한글, 평이한 한자로 나타낸다.
	(2) 표현 방법 평면과 입체의 특징을 살려 효과적으로 표현하기 □ 주제와 목적에 알맞은 표현 방법을 탐색하여 나타낸다. □ 여러 가지 서체로 쓰거나 새기기
	(3) 조형요소와 원리 조형요소와 원리를 이해하고 효과적으로 활용하기 ① 형, 색, 질감, 동세, 명암, 양감, 공간, 비례, 구조 등을 생각하여 나타낸다. ② 자형, 문자의 크기, 배자 등과 자법, 도법 등을 익혀서 쓰거나 새기기
	(4) 표현 재료와 용구 주제나 표현 방법에 알맞은 재료와 용구를 선택하여 활용하기 ① 주제나 표현 방법에 알맞은 재료를 선택하여 활용하기 ② 여러 가지 용구의 사용 방법을 이해하고, 선택하여 활용한다.
감상	(1) 서로의 작품 감상 서로의 작품과 미술품에서 표현 특징을 찾아 비교, 설명하기 ① 미술품의 감상 방법 이해하기 ② 주제, 표현 방법, 조형 요소와 원리 등을 비교하여 설명하기
	(2) 미술 문화 유산 이해 우리 나라와 다른 나라 미술을 이해하기 ① 우리 나라 미술의 시대별, 양식별 특징 파악하기 ② 다른 나라 미술의 시대별, 양식별 특징 파악하기

4. 교수· 학습방법

1) 미술과 교수·학습지도 과정

과정	중 심 활 동
1. 발상 과정	□학습 동기의 환기, 개개인의 창작 의욕을 북돋움. □개개인의 경험 중 감동적인 장면을 되살려 발표시켜 경험을 공유하게 함.
2. 구상 및 계획 과정	□표현 방법과 표현 재료 및 용구 설정 □표현에 대한 순서와 효과적인 방법 구상 □학습 형태 선정(개별 학습, 공동 학습)
3. 표현 과정	□학습 흥미의 지속 □주제를 효과적인 방법으로 표현 □기능의 습득과 태도의 양성 □개인의 생각과 태도의 양성 □조형 요소와 원리에 대한 이해의 적용
4. 정리, 감상 및 평가 과정	□계획, 실행 등의 전체 가정의 반성 □교사, 학생의 자기 평가와 반성 □상호 평가, 전체 평가 등을 통한 감상 확대 □적절하고 효과적인 표현의 발견 □보다 좋은 표현 방법의 제시

2) 미술과의 교수·학습 형태

(1) 일제 지도

(가) 도입 단계에서 발상을 위해 서로 이야기한다.  공통적이 화제를 이야기하도록 하며,

개개인의 발상을 발전시킬 수 있도록 유도한다.

(나) 정리 단계에어 평가나 감상 활동을 한다.  일제 지도의 이점은 여기에 있다.  평가          나 감상 활동을 할 때에는 설명보다는 학생 개개인이 보는 방법을 존중하며, 색다          른 관점으로 본 독창적인 의견을 칭찬하도록 한다.  미술 활동을 잘 하기 위해서는          다양한 방법으로 감상의 기회를 많이 제공함으로써 □보는 눈□을 열어 주는 것이 좋다.

(2) 소집단 지도

(3) 개별 지도

(4) 공동 제작

5. 미술과의 평가

1) 미술과 평가의 특성 ― 미술과 평가는 타 교과의 경우처럼 학습되어진 내용의 도달         정도를 측정하여 그것을 수량화하거나 등급으로 서열을 규정짓는 외형적인 학습정도        의 측정 이라기 보다는 학습자가 잠재적으로 지니고 있는 자신의 능력을 얼마만큼 표        출 또는 수용하는냐 하는 것을 확인하는데 그 특성이 있다.

2) 미술과 평가상의 유의점

(1) 학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.

(2) 지속적인 관찰을 통하여 학습태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.

(3) 관찰법, 감상문, 토론법, 포토 폴리오, 실험 실습법, 서술형 및 논술형 검사법 구술 시험,

연구 보고서법, 면접법 등 다양한 평가 방법을 활용한다.

(4) ‘미적 체험’, ‘표현’, ‘감상’ 영역을 모두 평가한다.

(5) 평가 계획을 세울 때에는 평가의 기준을 제시하여 객관성을 높인다.

(6) 평가 결과는 될 수 있는 대로 서술하여 제시하고, 누가 기록하여 개인별 성장 수

준을 파악한다.

(7) 각 영역별 평가는 다음 사항에 유의한다.

(가) ‘미적 체험’: 체험 또는 감상 대상에 대한 관찰력, 미적 특성에 대한 이해,

이해의 적용, 자신의 생각이나 느낌에 대한 발표력, 발표 태도

및 다른 사람의 발표를 듣는 태도, 수업 준비 태도, 수업 과정                              에서의 태도 등을 종합적으로 평가한다.

(나) ‘표현’: 표현력, 상상력, 재료 및 용구의 선택과 활용, 창의성, 심미성, 실용                         성, 이해의 적용, 태도 등을 종합적으로 평가한다.

(다) ‘감상’: 미술품, 미술 용어와 관련된 지식, 이해, 이해의 적용 능력, 특징적                         인 내용의 분석력, 미적 가치 판단력, 발표력, 태도 등을 종합적으로                          평가한다.

Ⅱ.대단원의 개관

1. 교재 및 단원명

가. 교재

□. 교재명 : 중학교 미술 1

□. 저  자 : 장윤우, 최상중

□. 출판사 : (주)둥지교육

나. 단원명

□대단원 : 꾸미기와 만들기

□소단원 : 종이를 이용한 상자(44□45page)

2. 대단원설정이유:

현대 사회에서 디자인은 다양한 의미를 지니며 그 영역이 확대됨에 따라 점점 일상화

하고 있다. 이 단원에서는 디자인이 가장 기능적이고 합리적이며 우리의 실제 생활을 윤택

하게 해 주는 예술의 한 형태라는 것과 유용한 커뮤니케이션의 수단이라는 점을 이해시키고, 그 종류와 특징을 알도록 한다. 아울러 디자인의 기본적인 개념과 원리를 알고 생활 속에서 가장 많이 접할 수 있는 시각 디자인을 감상하며 새로운 표현 방법과 아이디어를 찾아 목적에 맞게 직접 표현할 수 있는 시야를 넓힐 수 있도록 하기 위하여 이 단원을 설정하였다.

3. 대단원의 학습목표

1) 디자인의 개념과 역할, 종류를 이해하고 영역별 특징을 알 수 있다.

2) 시각 전달 요소인 색의 기초 개념을 안다.

3) 시각 전달 디자인의 개념을 알고, 포장디자인, 문자디자인, 마크와 상징의 특성과

조형성, 표현 요소들을 알 수 있다.

4) 공예의 개념을 알고 디자인의 기능적이고 합리적인 아름다움을 찾아 감상 하고 생활

속에 할용하고 표현할 수 있다

5) 환경 디자인의 개념과 종류를 이해하고 평면과 입체로 나타낼 수 있다

4.  대단원의 학습지도 계획 (총 9시간)

지도 시간	차시	단원	page	학 습 내 용		교 수 - 학 습 방 법
						참고 작품 감상	이론학습 (일제수업)	탐구 학습	실기학습
				이론	실기
									개별	조별
90 분	1 □ 2	색채,색의 성질	32 □ 33	-색의 3속성 -색의 종류 -색의 혼합 -구성의 원리 -형의 단순화	-20색상환과 명도단계 만들기 (45분)	○	○	○	○
		아름다운 형과색의 구성	34 □ 35			○	○	○

지도시간	차시	단원	page	학 습 내 용		교 수 학 습 방 법
						참고 작품 감상	이론학습 (일제수업)	탐구 학습	실기학습
				이론	실기
									개별	조별
135 분	3 □ 5	문자와 마크	36□37	- 문자디자인의 종류와 기능 - 마크의 개념과 조건, 제작 방법 - 공예의 조건, 특 징,종류,제작과정 - 달력디자인조건 - 포장의 조건,종류 - 무늬의 종류 - 장식품과 일용 품의 차이	-달력만들기(45분)	○	○	○
		생활에 필요한 달력과 포장지	38□39			○	○	○
		친구에게 줄 선물을 내 손으로	40□41			○	○	○
		폐품을 이용한 장식품	42□43			○	○	○
90 분	6 □ 7	종이를 이용한 상자	44□45	- 종이의 역사 - 종이의 종류 - 종이 상자 제작 방법 - 우리 나라 전통 문양 알기	-하드보드지 를 이용한 상자만들기	○	○	○	○	○
90 분	8 □ 9	건물을 아름답게	46□47	- 환경 디자인의 개념, 제작조건 - 실내 환경 꾸미 기 조건	-지점토로 쾌적한 실내 환경 꾸미기	○	○	○	○
		쾌적한 실내공간	48□49

Ⅲ.소단원의 개관

1. 소단원

단원명 : 종이를 이용한 상자

2. 소단원 설정이유:

상자는 우리 생활에서 매우 다양하게 활용되는 일용품중 하나이다  본 단원에서는 하     드보드지의 성질을 이용하여 여러 형태, 여러 용도의 상자를 직접 만들어 사용하게 하며    생활용품으로써의 상자의 실용적 미적 가치를 이해하도록 한다. 또한 전통 문양을 조사     하여 우리 문양의 아름다움과 제작 원리를 이해하고 생활에 적용시킬 수 있게 한다.

3. 소단원의 지도 목표

구성활동 (이론 학습)	□종이의 특성 □종이의 종류 □종이의 역사 □포장용기의 제작순서
탐구학습 (과제)	1/2차시 : 용도와 조별 주제에 맞는 상자의 모형을 A4용지에 전개 도를 그려서 오기 2/2차시 : www. net-in .co.kr/A4를 이용, 우리의 전통문양을 조사 하고, 상자를 장식할 문양을 도안해오기
실기 학습 (표현 하기)	2/1차시 : 하드보드지에 용도와 조별 주제에 적합한 상자를 만들 수 있다. 2/2차시 : 전통문양의 조형미를 다양한 방법으로 상자에 어울리게 제작 할 수 있다.
감상, 평가	□표현의 성실성과 학습 목표의 성취도 파악 □재료의 성질을 이해하고 용도에 맞게 효과적으로 표현함 □일상 생활에 활용

4. 소단원 지도계획

차시	시량	학 습 내 용	준비물
			학생	교사
1/2(본시)	45분	□선수학습 확인 □종이의 특성 □종이의 종류 □상자 만들기 제작 순서(수준별 수업) □상자의 전개도를 그리며 만들기	교과서, 공책 탐구학습장, 자, 칼, 가위, 각도기, 컴퍼스, 종이테이프	교과서, 지도안 비디오 테입 각 종 참고작품 기자재
2/2	45분	□선수학습 확인 정리 □전통문양의 조형미를 조사한 것 발표 □전통 문양의 조형미술 응용하여 다양 한 방법으로 상자에 장식하여 표현 □감상 및 평가	교과서 탐구학습장 종이상자 완성품 색 한지, 풀, 가위, 포스터물감, 채색도구	교과서, 지도안, 참고작품, 파워포인트 등

5. 탐구 학습 과제장 및 개인별 수행 평가표

1학년 반 번 이름				수준 별조	조		제출 기한		년 월 일
							실재 제출일		년 월 일
차시	실기 제목	하드보드지를 이용한 상자 만들기					교과서 44∼45쪽
1 차 시	탐구학습 (1차 과제)	① 상자의 용도와 기능을 작품제작 의도란에 적어 오기 ② 조별기본형 주제에 적합한 상자의 전개도 그려오기 <전개도 그리기>
	준비물	하드보드지, 자, 칼, 각도기, 컴퍼스
2 차 시	탐구학습 (2차 과제)	* www.net - in.co.kr/A4을 활용하여 우리의 전통문양형을 5개 조사하고 그 중의 1가지를 활용할 계획 세워오기 <활용할 문양>
	준비물	상자, 트레싱 페이퍼 지에 문양 그려 오기, 색 한지, 풀 가위 또는 수채물감과 채색용구,(조별 반은 채색하고, 반은 색지 붙이기)
작품의 제작의도
(평가 기준) 발상, 주제표현.재료의 특성을 살림.실용성.전체적인조형미.마름질 및 완성도. 창의성과 독창성		2학기 학기말 점수 반영 비율						수업결과 점수
		준비물(10)	과제물기한 (10)			과제물내용 (10)	태도(10)

6. 수행 평가 점수 기록전표

1) 1학년 수행 평가 점수 기록 전표

(1)학년 (11)반 2000학년도 (2)학기 (기말)고사 기간 2학기 중간고사 다음주 ∼ 2학기 기말 고사기간 앞 주까지 담당: 정현재 인
번호	성 명	수업 과정 평가				수업 결과 평가	총점
		준비물	태도	과제물 기한	과제물 내용	실기 평가 (상자 만들기)
		10점	10점	10점	10점	60점	100점
1
2
3

2) 수업과정 평가 항목 및 배점 평가 방법

수업 과정 평가 항목 및 배점 평가 방법
수업 과정 평가 항목	총 점수(40점)	평가 방법
* 준비물	10점	1회에 2점씩 감점됨, 무단결석 및 무단결과 1회에도 2점씩 감점이 됨.
* 수업태도	10점	1회에 2점씩 감점됨, 무단결석 및 무단결과 1회에도 2점씩 감점이 됨.
* 과제물 제출(기한)	10점	1일 늦을 때마다 2점씩 감점됨
* 과제물 제출(내용)	10점	제시한 방식에 따라 잘 해온 것을 만점으로 하고 5개 부분으로 하여 부족한 부분마다 2점씩 감점이 됨.

3) 소단원의 실기 평가 기준표

평가 관점	60점	54점	48점	42점	36점	30점	20점
* 발상, 주제표현 * 재료의 특성 * 실용성 * 전체적인 조형미 * 창의성과 독창성 * 마름질 및 완성도	작품의 수준이 아주 높고 6항목에걸쳐서 모든 면이 우수함	작품의 수준이 전반 적으로 높고 5항목에 걸쳐서 뛰어남.	작품의 표현력이 4항목에 걸쳐 양호함.	작품의 표현력이 대체적으로 미흡하나2∼3종목이 양호함	작품의 완성도가 부족하고 표현력이 떨어지나 완성을 함	작품의 표현력이 떨어지며 성실성이 부족하고 미완성임	작품을 제출하지 않음

7. 평가상의 유의점

1) 자신의 의도를 효과적으로 새롭게 표현하였는가?

2) 제작 과정 및 수업시간에서의 준비성, 성실성을 누가 적으로 반영한다.

3) 표현방법의 독창성, 및 용구의 효과적인 활용 작품 제작 의도 및 감상이 평가에 반영     되게 한다.

8. 소단원의 조별 활동 계획

: 5 - 6명씩 8개조

분단별	1차시	2차시	수준별 활용 조
	상자의 조별 주제형	무늬 만들기
1-2조	사각형	물감 준비 및 색 화선지활용	실기능력이 부족한 학생
3-4조	사각형의 응용형	물감 준비 및 색 화선지활용	실기능력이 보통인 학생
5-6조	다각형	물감 준비 및 색 화선지활용	실기능력이 있는 학생
7-8조	원형 및 서랍형	물감 준비 및 색 화선지활용	실기능력이 있는 학생

Ⅳ. 학생 실태 조사 및 결과

1. 조사대상 : 울산동중 1학년 남학생 ( 536 )명

2. 조사항목 및 결과

1) 초등학교 4, 5, 6학년 동안 미술 학원에 1년 이상 다녀본 경험이 있다.(명)

있다	없다
60	472

2) 미술학원에 다녔다면 학습한 분야는?(모두 표시함)                    (명)

회화		조소	디자인		서예
수채화	한국화		포스터	구성, 도안	한글	한문
60	21	21	24	22	24	22

3) 초등학교 4, 5, 6학년 시절에 미술 실기 대회에 나가 입상한 적이 있다.(모두 표시함)                                                   (명)

있다			없다
4학년	5학년	6학년	532
3	2	3

4) 미술 실기 대회에 입상한 분야                                      (명)

회화		조소	디자인		서예
수채화	한국화		포스터	구성, 도안	한글	한문
4	0	0	0	0	2	0

5) 전체적인 미술과목(실기)에 대한 흥미도                                 (명)

매우 좋아한다	좋아한다	보통이다	싫어한다	매우 싫어한다
29	76	179	104	148

6) 디자인 분야에 대한 흥미도                                            (명)

매우 좋아한다	좋아한다	보통이다	싫어한다	매우 싫어한다
16	27	188	140	165

7) 전체적인 미술과목(실기)이 부담스런 이유가 되는 것은?                  (명)

작품제작 시간이 많이 소요됨	준비물을 챙기기	소질이 없고 평가 결과가 불만족	기타
113	252	104	67

8) 컴퓨터로 인터넷 정보를 검색할 수 있다.             (명)

있다	없다
397 (74%)	139 (26%)

9) 집에 컴퓨터가 있다.             (명)

있다	없다
467 (87%)	69 (13%)

3. 실태조사 결과

① 울산동중 학생은 초등학교 시절부터 미술교과에 대하여 호응도가 높지 않은 편임.

② 남학생들인 관계로 준비물을 챙기는 것을 등한시하여 수행 평가 중의 과정평가가 나쁜      경우가 많음, 현재의 2시간 수업으로도 실기시간의 부족이 부담의 요소로 작용하는 데      단위 수가 줄어듦에 따라 실기 시간의 축소가 우려되고, 가정학습의 비중이 더욱 높아

져서 학생들의 부담이 더욱 높아질 것으로 사려됨.

③ 학생의 부담을 줄이기 위해 준비물을 일괄 지급할 수 있는 방법을 선호하나, 이에 따른      다면 □창의력의 발현 부족□과, □독창성의 감소□라는 부작용이 우려된다.

④ 컴퓨터의 활용도는 80%에 이르러, 정보검색을 통한 □과제 학습□은 가능하다고 여겨짐.

Ｚ. 본시 교수 - 학습 지도 계획

1.본시 교수 - 학습 지도안

단원	□대단원 : 꾸미기와 만들기 □단원 : 종이를 이용한 상자 (P.44∼45)			차시	1/2	대상	울산동중학교 제 1학년 11반 45명
학습 목표	① 종이의 특징과 종류를 안다. ② 생활에 필요한 종이 상자를 용도에 맞게 제작 할 수 있다.
학습 형태	조별 주제에 따른 개별 학습(5-6명이 1개조, 8분단)
학습 자료	교사	교과서, 지도안, 참고작품, 컴퓨터 및 관련 소프트웨어, TV
	학생	교과서, 공책, 하드보드지, 칼, 자, 종이테이프, 컴퍼스, 각도기, 탐구학습장
과정	학습내용	교수 - 학습활동						학습형태 및 자료
		교사	학생
도입 (총8□) (발상) 8□	인사 학습목표 제시 전시학습 확인 본시학습	□인사 □출석점검(수업과정 평가에 반영 - 명렬에 출결표시) □본시 학습단원 제시 ( 교과서 44∼45쪽, □종이를 이용한 상자□ ) □학습목표 제시□ ·종이의 특징과 종류를 안다. ·생활에 필요한 종이 상자를 용도에 맞게 제작할 수 있다. □포장디자인에 대한 내용을 확 인한다. □본시학습 * 종이의 특성 * - 종이의 발명자(중국 후한의 채륜) - 종이의 물리적 성질 ·오리거나 자르기 ·접기, 말기 ·접착이 쉽다. ·불에 탄다. ·물에 풀린다. - 종이의 종류 ·한지: 화선지, 초배지 ·양지: 켄트지, 와트만지 ·판지: 골판지, 하드보드지	□교사와 인사 □본시 학습 단원을 인지하고 확인한다. □학습목표를 알고 오늘 수업 할 내용을 이해한다. □질문에 답한다. □질문에 답하며 종이의 특성 을 이해한다.					일제수업 (문답식) □파워 포인트

과정	학습내용	교사		학습형태 및 자료
		교사	학생
구상 및 계획	포장디자인의 제작 과 정	□포장 용기의 제작과정1 ·구상 스케치 ·마련그림 그리기 ·조립 ·무늬와 문자 디자인 넣기 □포장디자인의 제작과정 2 ·도면을 그린다 ·오린다 ·조립하여 완성한다	□포장 용기의 제작과정을 알고 제작에 참고한다.	*일제수업 파워포인트,컴퓨터
표현 과정 (30□)	실기주제 제시	□ 하드보드지를 이용한 상자 만들기 □평가 관점 제시 ·발상, 주제표현 ·재료의 특성을 살림 ·실용성 ·전체적인 조형미 ·마름질 및 완성도 ·창의성과 독창성 □조별 기본형확인 ·1-2조: 사각형 ·3-4조: 사각형의 응용 ·5-6조: 다각형 ·7-8조: 원형 및 서랍형 □제작 시 유의점 ·종이의 공간을 충분히 활용한 다 ·칼의 사용에 유의 ·접히는 부분에는 칼등으로 눌 러 준다 ·전개도 제작할 때 풀칠할 면 은 만들 필요없음. ·두껑은 밑면보다 크게 만듬 ·조별로 1명씩 발표를 준비시킴	□평가관점을 알고 적용한다. □탐구학습장을 참고하여 제작한다. □조별 주의 사항 설명 판을 배부 □주의 사항에 유의하며 작품을 제작한다.	*일제수업 *수준별 수업 *소집단 및 개별지도

과정	학습내용	교사		학습형태 및 자료
		교사	학생
감상 및 평가 (7□)	발표 및 감상 형성평가 차시예고 마침	□조별로 완성한 작품의 한 유형씩 제작의도를 발표하게 한다. □형성평가 □www.net - in.co.kr/A4 내용을 보여 주고 차시 탐구학습 과제 설명. □정리, 정돈. □인사	□작품을 감상하고, 이야기 한 다 □형성 평가에 대답한다. □탐구학습 과제장을 보고 내용을 숙지한다. □자기 자리 주변 정리, 여분의 종이를 분리 수거한다. □인사	*일제수업 파워포인트 V.T.R 분리 수거 지도

2. 탐구 학습 과제장

1학년 반 번 이름				수준 별조	조		제출 기한		년 월 일
							실재 제출일		년 월 일
차시	실기 제목	하드보드지를 이용한 상자 만들기					교과서 44∼45쪽
1 차 시	탐구학습 (1차 과제)	① 상자의 용도와 기능을 작품제작 의도란에 적어 오기 ② 조별기본형 주제에 적합한 상자의 전개도 그려오기 <전개도 그리기>
	준비물	하드보드지, 자, 칼, 각도기, 컴퍼스
2 차 시	탐구학습 (2차 과제)	* www.net - in.co.kr/A4을 활용하여 우리의 전통문양형을 5개 조사하고 그 중의 1가지를 활용할 계획 세워오기 <활용할 문양>
	준비물	상자, 트레싱 페이퍼 지에 문양 그려 오기, 색 한지, 풀 가위 또는 수채물감과 채색용구,(조별 반은 채색하고, 반은 색지 붙이기)
작품의 제작의도
(평가 기준) 발상, 주제표현.재료의 특성을 살림.실용성.전체적인조형미.마름질 및 완성도. 창의성과 독창성		2학기 학기말 점수 반영 비율						수업결과 점수
		준비물(10)	과제물기한 (10)			과제물내용 (10)	태도(10)

3.메모장

* 우리나라 전통 문양: www.net - in.co.kr/A4

* 국립중앙 박물관: www.museum.go.kr/indey.shtml

* 국립 경주 박물관: www.museum.go.kr/local/Kyoungju/indeyhtm

* 예술의 전당(한가람 미술관): www.sac.or.kr