미술과 수업연구 지도안

결재	계	부장	교감	교장

일시	2000년 9월 29일 금요일 5교시
대상	1학년 5반 (남□여 35명)
장소	제 2 미술실 (3층)
지도교사	김 민 섭

녹    천    중    학    교

1. 단원명 : 자유창작

2. 단원 설정의 이유

발령 첫 학교에서 한 반이 70명인 미술시간에 어떻게 지도했던가를 생각해본다.  풍경화, 정물화, 수채화 등 정해진 주제에 똑같은 준비물로 똑같은 형식의 수업만 하는 기능위주의 미술시간이었고 지금도 그러한 수업이 진행되고 있는 경우도 있을 것이라고 생각한다. 그러나 이러한 상태에서는 말로만 창의성교육이지 실제로 학생이 원하는 주제, 형식의 작품을 하여 창의성을 펼 기회가 없다고 생각된다.

자유창작이란 학생이 하고 싶은 것을 자유롭게 선택하고, 자신이 정한 주제에 걸맞는 재료 및 용구를 스스로 준비하며, 작품의 발상부터 제작 및 완성까지 학생 스스로 해결하도록 하는 방법이다. 즉 자기주도적 학습이며, 창의성계발의 수업이다.

이제 한 반이 35명인 교실에서 교사는 학생이 고민하는 부분이 무엇인지 유심히 관찰하고 지도하며 학생들의 질문에 일일이 답해주고 학생들의 의견을 수용하는 인내심이 필요한데, 교사가 이 부분을 게을리하면 자유창작은 실패하므로, 자유창작 수업이 성공하려면 미술교사는 학생과의 친절한 대화를 통한 지도를 하여 작품의 중간평가를 하고 그에 따라 학생 개개인의 자율적 작품제작 능력이 향상되며 인간적으로 친밀해짐을 느낄 수 있다.

창의성과 개성을 중요시하는 미술교육의 특성상 각 개인의 판이한 경험과 성격에 따라 하고 싶은 작품을 할 수 있도록 기회를 주어 마음에 품고 있는 표현욕구를 분출시켜주어야 한다. 그렇게 하면 정서적으로도 좋다는 것이며 이렇게 하는 것이야말로 미술교육의 목표를 달성하는 것이므로 자유창작 수업이 필요하다고 믿는다.

3. 단원 학습목표

1) 자신이 표현하고자 하는 주제를 명확히 알 수 있다.

2) 자신이 선택한 주제를 표현하는 데 필요한 과정을 알며 재료를 스스로 준비하여 자율적으로 표현할 수 있다.

3) 미술작품을 자발적으로 제작하면서 능동적인 생활습관이 길러지며 정서적인 안정감을 얻는다.

4) 미술은 일부 소질있는 학생이나 하는 것이라는 고정관념이 깨어지고 나의 생활 중에 미술이 있음을 안다.

4. 단원 지도계획

2000학년도 2학기

	1 학년
	월	주	단원	지도내용	차시	지도중점	학교행사
1 학 기 마 무 리	7	2	크로키	친구모습 크로키	1/1	5절 스케치북을 반을 접어서 2작품 완성
			감상	현대미술 감상	1/1	미술작품 감상기록지를 작성하도록 한다. 차시예고: 종합장 준비할 것
		3	자유창작	자유창작 수업 여름방학 과제 안내	1/14	자유창작이란 무엇인가? 작품 구상 - 주제잡기 작품제작 계획표 작성법	방학식
				자유창작 주제잡기 (구상)	2/14	작품제작 계획표를 작성하여 종합장에 붙인다
여름방학	7. 8월			자유창작 제목 정하기		작품제목을 구체적으로 정하고 종합장에 3장이상 구상스케치 하고 관련 자료를 모아 붙인다.	방학
			감상	미술작품 관람 보고서 쓰기		미술전시회에 가서 실제작품을 감상할 것 감상방법이 실린 유인물을 나누어 준다.
2 학 기 중 간	8	4	자유창작 (1)	방학과제 걷기	3/14	출석부를 때 일일이 이름 부르고 얼굴 확인하기 종합장 준비여부 점검	개학식
				작품 구상 마무리하기 작품 제목 정하기	4/14	작품 제목을 정하고 종합장에 3장 이상 구상스케치 한다. 차시예고: 각자 필요한 준비물을 준비하여 작품제작에 들어간다.
	9	1		자유창작 실기	5/14	자리는 자유롭게 앉되 고정석으로 하고 좌석표를 만든다. (태도평가를 위하여 필수적이다.)
					6/14	개인 상담을 통하여 구체적인 작품의 제목을 확정하고 실기평가 기록장에 쓴다.
		2			7/14	각자의 계획에 따른 준비물을 가져왔는지 점검한다. 준비물을 가져오지 않은 학생은 감점하고, 작품의 제목에 맞는 준비물을 조언한다.	한가위
				자유창작 실기와 평가를 병행한다	8/14	학생들의 질문에 일일이 자상하게 답하고 용구사용 및 재료의 특성에 대하여 알려준다. 두 번째 작품의 제목을 실기평가 기록장에 쓴다.
		3	자유창작 (2)		9/14	준비물 미비 또는 수업방해를 상습적으로 하는 학생은 미술실 청소를 시키거나, 자상하나 단호한 개별지도가 필요함.
					10/14	다양하고 다소 엉뚱한 질문까지 개별적으로 친절히 답해줌. 거의 모든 것을 수용하는 태도로 임함
		4			11/14	평가받을 학생은 수시로 작품제작 계획표 및 평가표를 붙인 종합장과 작품을 가지고 교사의 책상 앞에 와서 대화를 통하여 자신의 작품에 대한 평가 및 조언을 듣는다. 정해진 두 작품의 평가가 모두 끝난 학생은 미술실에 있는 미술서적, 비디오 감상 자료를 보고 감상기록지를 써서 제출한다. (코너 학습)
					12/14
	10	1			13/14		중간고사
					14/14

2000학년도 2학기

	2. 3 학년
	월	주	단원	지도내용	차시	지도중점	학교행사
1 학 기 마 무 리	7	2	감상	현대미술 감상	1/1	미술작품 감상기록지를 작성하도록 한다. 차시예고: 종합장 준비할 것
		3	자유창작	여름방학 과제 안내 자유창작 주제잡기(구상)	1/7	자유창작이란 무엇인가? 작품 구상 - 주제잡기 작품제작 계획표 작성법 작품제작 계획표를 작성하여 종합장에 붙인다	방학식
여름방학	7. 8월			자유창작 제목 정하기		작품제목을 구체적으로 정하고 종합장에 3장이상 구상스케치 하고 관련 자료를 모아 붙인다.	방학
			감상	미술작품 관람 보고서 쓰기		미술전시회에 가서 실제작품을 감상할 것 감상방법이 실린 유인물을 나누어 준다.
2 학 기 중 간	8	4	자유창작 (1)	방학과제 걷기 작품 구상 마무리하기 작품 제목 정하기	2/7	출석부를 때 일일이 이름 부르고 얼굴 확인하기 종합장 준비여부 점검 작품 제목을 정하고 종합장에 3장 이상 구상스케치 한다. 차시예고: 각자 필요한 준비물을 준비하여 작품제작에 들어간다.	개학식
	9	1		자유창작 실기와 평가를 병행한다	3/7	자리는 자유롭게 앉되 고정석으로 하고 좌석표를 만든다. (태도평가를 위하여 필수적이다.) 개인 상담을 통하여 구체적인 작품의 제목을 확정하고 실기평가 기록장에 쓴다.
		2			4/7	각자의 계획에 따른 준비물을 가져왔는지 점검한다. 준비물을 가져오지 않은 학생은 감점하고, 작품의 제목에 맞는 준비물을 조언한다. 학생들의 질문에 일일이 자상하게 답하고 용구사용 및 재료의 특성에 대하여 알려준다. 두 번째 작품의 제목을 실기평가 기록장에 쓴다.	한가위
		3			5/7	준비물 미비 또는 수업방해를 상습적으로 하는 학생은 미술실 청소를 시키거나, 자상하나 단호한 개별지도가 필요함. 다양하고 다소 엉뚱한 질문까지 개별적으로 친절히 답해줌. 거의 모든 것을 수용하는 태도로 임함
		4			6/7	평가받을 학생은 수시로 작품제작 계획표 및 평가표를 붙인 종합장과 작품을 가지고 교사의 책상 앞에 와서 대화를 통하여 자신의 작품에 대한 평가 및 조언을 듣는다. 정해진 두 작품의 평가가 모두 끝난 학생은 미술실에 있는 미술서적, 비디오 감상 자료를 보고 감상기록지를 써서 제출한다. (코너 학습)
	10	1			7/7		중간고사

5. 본시 학습 지도 계획 (12/14 차시)

2000학년도 2학기    1학년

과정	학 습 활 동
	교 사	학 생
도입∧ 3 분∨	1. 좌석표를 보고 출석을 확인한다.	1. 각자 자기 자리에 앉는다.
전개∧ 37분∨	1. 자유창작 실기 작품 평가 및 개인지도 - 학생 각자의 관심과 수준에 맞춰서 대화를 이끌어 나간다. - 평가 결과를 실기평가 기록장에 쓴다. - 우수작품이 있으면 학생들에게 공개적으로 보여준다. 2. 적절한 때에 수업에 필요한 훈화나 전달사항을 말한다. - 작품평가가 끝난 사람은 미술서적 읽기 또는 미술감상 비디오 시청 등 코너학습을 하도록 지도한다.	1. 11/14 차시에 하던 자유창작 실기 작업을 계속한다. 2. 완성된 작품은 개인적으로 가지고 나와 지도교사의 조언을 듣고 평가 받는다. - 교사의 질문에 성실히 대답한다. - 작품 제작 과정상 의문점은 항시 질문한다. 3. 작품을 제작하면서 교사의 훈화를 경청한다.
정리∧ 5 분∨	1. 각자 주변을 정리하도록 지시한다. 2. 차시예고: 미술감상용 비디오 시청	1. 작품 제작에 따라 어지러진 주변을 정리한다. 2. 교사의 전달사항을 잘 들은 다음 종소리가 나면 나간다.

6. 지도상 유의사항

① 자유창작의 시기는 2학기가 좋고, 일년 내내 지정실기와 병행하여 시행하는        방법도 있으며, 저학년 보다는 고학년에서 자유창작의 비중을 높이는 것이         좋다.

② 자유창작 첫 시간에 자유창작 수업의 의의나 목적, 수업 진행방법과 평가 방       법 등에 대해 반드시 설명한다.

③ 학생이 자유로운 분위기에서 창작활동을 할 수 있도록 하고 충분한 시간과        공간을 제공하며, 학생이 자신의 욕구에 의해 어떠한 미술활동을 하여도 최소       한의 조건만 지키면 되도록 한다. 협동작품도 할 수 있도록 한다.

④ 명화나 미술서적, 학생작품 등의 자료를 미술실에 비치하여 수시로 찾아보고       작품구상에 도움이 되도록 한다.

⑤ 작품의 주제와 소재는 가까이서 찾도록 하고, 늘 생활 속에서 보고 듣고 느낀       점을 자유로이 작품화 할 수 있도록 유도한다.

⑥ 미술실에 찰흙, 찰흙판, 소조주걱, 고무망치, 붓, 자, 가위, 펜치, 목조용 조각       도, 수도시설, 도자기 가마, 작품 보관대, 멀티미디어, 미술서적, 앰프 등 최소       한의 설비, 도구 및 재료를 구비하고 학생의 요구에 부응한다.

⑦ 평가시 학생과 많은 대화를 하고 수용적 입장에서 격려와 칭찬을 겸한다.  작       품의 평가가 단순히 점수를 주는 것이라든가, 미술기법의 지도에 머물러서는       안되며, 작품을 매개로 학생의 정서적 발달과 행동변화에 영향을 줄 수 있도       록 대화에 각별히 신경을 써야 한다.

⑧ 평가시 좀 지나친 면이 있는 작품이라도 즉각적인 부정적 반응을 보이지 말       고, 왜 이러한 작품이 무가치한지 대화를 통하여 이해시킨다.

⑨ 작품의 소재나 내용, 형식면에서 같은 작품만 반복하지 말고 다양한 작품을        하도록 지도한다.

⑩ 매우 무능하거나 수동적이어서 자유창작 활동을 제대로 하지 못하는 학생에      게는 별도의 대책을 세운다.

※ 이상의 자유창작 수업지도안은 현재 대구 현풍여자중학교에 재직하고 계시는  박희탁 선생님의 연구논문 □자유창작 수업□(2000 한국교원대)을 참고하였습니다.