협동 학습 모형 (입체구성)

1) 협동 조형 학습의 의미

모든 교과에서 여러 사람이 하나의 주제를 가지고 문제 해결을 위해 집단으로 탐구하는 학습 모형에 속하며, 개별 활동 중심인 미술 교과에서 협동 학습은 함께 계획을 짜고 책임을 분담하고 실행하는 과정에서 사회생활의 책임감과 공동체 의식으로 서로의 인간성을 회복하는 올바른 시민 정신의 가치를 터득할 수 있다.

협동 조형 학습이란 □여러 사람이 하나의 주제를 가지고 다 함께 힘을 모아 형(形)을 만들어 가는 과정에서 서로 배우고 익힘으로서 훈련하는 것이다□ 로 의미를 정의할 수 있다.

2) 협동 조형 학습의 과정

(가) 조별로 조장을 선출하고, 협동 조형 학습의 주제를 정한다.

(나) 일단 주제가 정하여지면 그 표현 내용과 방법에 대하여 토의한다.

(다) 각 조별로 주제에 따라 밑그림을 그리고 재료를 선택한다.

(라) 크기를 결정하고 조장은 개인의 특별한 재능에 따라 역할 분담을 한다.

(마) 역할 분담에 의한 표현과 감상 및 평가

3) 협동 조형 학습의 특징 및 유의점

협동 조형 학습은 같은 주제를 가지고 조원끼리 작업 방법과 재료 선택을 분담하여 실시하며, 토론을 통해 조원 상호간의 정보 교환으로 자신감의 부족에서 오는 소외감을 덜어 줄 수 있는 민주적인 생활 태도를 육성하는 데 이바지한다.

이에 따른 작품 활동 계획서, 작품 활동 보고서, 작품 활동 평가서를 작성하여 발표함으로써 공동체 의식과 독자적인 창의성을 계발할 수 있으며, 학습 의욕을 고취시킬 수 있다. 미술과 학습의 특수성에서 볼 때 집단 탐구 수업 모형의 적용에 의한  협동 학습에 대한 수업 기술 연구는 무엇보다도 필요하다. 교사는 협동 조형 학습을 극대화하기 위해 구상 단계에서 단원 설정과 지도 계획 수립, 학습 의욕 환기, 분단 조직 그리고 학생들이 제출한 □조별 계획서□에 대한 지도 조언과 비교, 게시 등을 해야 한다. 또한 표현 단계에서는 학생들의 활동이 활발하게 진행되어야 하므로 계속적인 지도 조언과 협조를 배려하고 학생들의 개별 지도에 주력한다.

4) 조별 협동 조형 학습의 흐름

계  획

→

수  행

→

평  가

□ 조별 조직 및       □ 조별 계획서 작성     □ 조별 보고서 작성

조장 선출          □ 밑그림 작성          □ 감상 및 평가

□ 주제 설정          □ 역할 분담

□ 표현 내용과        □ 표현

방법에 대한 토의

□ 재료 준비

5) 오브제를 활용한 조형 학습의 지도안 (예시)

(가) 지도 계획

차 시	학 습 내 용	학 습 활 동
1차시 (45분)	□학습 목표 제시 □오브제를 이용한 작품감상 □제작 과정 및 방법 이해 □협동 학습 및 분단 학습 방법 제시 □작품 구상하기 □밑그림 제작하기	□오브제를 이용한 표현 학습의 필요성 지도 □오브제를 이용한 참고 작품 감상 ·비디오, 실물 화상기, 슬라이드 활용 □제작 과정 및 방법 이해하기 □조 편성 및 작품 활동 계획서 작성 □토의를 통한 역할 분담 및 재료 준비 □작품 감상을 통해 표현 방법 구상하기 □밑그림 그리기
2차시 (45분)	□조별 협동 제작	□작품 제작시 재료의 특성과 주제가 잘 나타나도록 지도 □효과적인 조형미 지도
3차시 (45분)	□완성된 작품의 감상 및 평가 □차시 예고 및 정리	□작품 활동 보고서 작성 □조별 발표 및 작품 감상 □발표 후 평가

(나) 오브제를 활용한 조형 학습 지도안

대 단 원		꾸미기와 만들기	교과서	교학사 pp.36∼37	학년	중1년
소 단 원		입체 구성			차시	1/3
학 습 목 표		1. 다양한 오브제를 이용하여 자신이 표현하고자 하는 이미지 를 입체로 표현할 수 있다. 2. 폐품을 활용함으로써 환경 보호에 기여한다 3. 조별 활동을 통하여 공동체 의식을 갖을 수 있다.
단계	학습문제	교 수 · 학 습 활 동			자료 및 유의점
		교 사 활 동	학 생 활 동
준비 및 발상 (15분)	학습환경 확인 학습목표 제시 참고 작품감상	□출석 확인 및 조별 자리 배치 □학습 목표 제시 □시청각 매체와 참고 작품을 통하여 표현 방법을 알게한다	□조별로 자리에 앉기 □학습 목표를 알기 □참고 작품을 감상하고 입체 구성에 대한 표현 방법을 안다		□참고 작품, VTR, 실물화상기.
구상 및 표현 (20분)	조장선출 및 주제선정 작품활동 계획서 작성	□조장 선출 및 상호 토의 주제 지도 □작품 활동 계획서를 작성하도록 한다	□조장을 선출하고 조별로 상호 토의를 하여 주제를 선정한다 □주어진 작품을 구상하고 계획서를 작성한다		□오브제의 특성을 살려 조형적으로 구상하여 본 후 작품 활동 계획서를 작성한다

단계	학습문제	교 수 · 학 습 활 동		자료 및 유의점
		교 사 활 동	학 생 활 동
구상 및 표현	밑그림 제작	□정해진 주제에 따라입체적으로 밑그림을 그리도록 지도한다 □재료의 특성과 주제가 잘 나타날 수 있도록 지도한다	□조별로 정해진 주제에 따라 입체적으로 밑그림 그리기 □구체적인 방법과 재료를 밑그림에 나타낸다	□설치 방법을 고려하여 밑그림을 그릴 수 있다
감상 및 평가 (10분)	조별 밑그림 감상 및 평가	□조별 밑그림을 제시하고 잘된 점과 잘못된 점을 발표하도록 하고 수정하여 준다 □차시 예고 (조별로 구상된 주제에 따른 재료를 준비하고 제작하기)	□조별로 밑그림을 상호 비교 감상하고그 느낌을 발표한다.	□잘못된 점은 수정 보완한다

6) 작품 활동 계획서

작품 활동 계획서 (조별 활동)

○ 1학년 1반  1조 조원 : 조희성, 이병석, 한성민, 조현석, 송 용, 김대건.

○ 조장 : 한 성 민           ○ 자료 정리 : 조 희 성

○ 작품 발표자 : 송  용      ○ 작품 평가자 : 김 대 건

○ 작품명 : 우주 센터

○ 재료 :  각목, 패널, 못, 공구, 깡통, 테이프, 자전거 바퀴, 철사, 접착제, 래커,             에나멜, 등.

1. 발상 및 제작 의도

급속한 과학과 산업의 발달로 우주의 시대가 멀지 않았음을 인식하면서 우리나라도 우주 개발에 참여하기 시작하고 있는 현실에서 앞으로의 우리의 세대에서는 우주의 개발이 선행되어야 함을 실감하였다.

또한 현재 우리의 당면 문제는 산업 사회의 발달에서 오는 환경의 오염에 따른 심각성을 인식하고 환경 보호와 절약하는 습관을 기르며, 폐기물 활용을 절실히 학습 도구로 사용하고자 하는 마음에서 이 작품을 계획하였다.

2. 제작 방법 및 역할 분담

가. 패널에 접착제와 못으로 각목을 고정

나. 각목의 하단부를 철사로 감아서 고정

다. 자전거 바퀴를 각목에 끼움

라. 바퀴 중심의 고정을 위해 깡통으로 연결 부착

마. 각목 상단에 2∼5개의 못을 박음

바. 바퀴와 각목을 철사로 연결

사. 여러 가지 색으로 도색

7) 작품활동 보고서

작품 활동 보고서 (조별 활동)

○ 1학년 1반  1조  조원 : 조희성, 이병석, 한성민, 조현석, 송 용, 김대건.

○ 작품 유형 :  입체

○ 명제 :  우주센터

○ 재료 : 각목, 패널, 못, 공구, 깡통, 테이프, 자전거 바퀴, 철사, 접착제, 래커,             에나멜, 등.

1. 작품 활동 내용

21세기는 우주개발 시대이므로 우리 주변에 버려진 폐기물 등을 활용하여 우주 센터를 상상하면서 만들어 보았다.

우리 주변에 버려진 쓰레기들을 보면서 우리의 환경을 우리가 보호하여야 하겠고 환경 보호의 차원과 폐품 재활용의 측면에서 이러한 작품을 하게 되었다.

2. 느낀 점 (잘된 점과 잘못된 점)

이번 작품을 하면서 사용되는 물품들이 생각보다 많음에 놀랐다. 또한 무심히 보던 쓰레기들도 작품화 하려는 마음으로 보면 활용할 수 있는 물건이 많고 단순히 버리려 했던 생각이 많이 바뀌어졌다.

처음에는 욕심을 많이 부리다 보니 잡동사니들을 너무 많이 주어 와서 주위가 지저분하였고, 의견도 많아서 마찰도 있었으며 실수도 많이 하였다. 그러나 많은 관심이 있었기에 이러한 작품을 할 수 있었다.

가장 바람직했던 것은 작품을 바라보는 개인적인 시각에서 여러 사람의 의견을 모아서 바라볼 수 있는 시각을 기를 수 있었으며, 고정 관념을 탈피할 수 있도록 다양한 방법을 배울 수 있었다.