과제 학습 모형 (감상)

1) 과제안을 통한 감상 학습의 의미

제6차 교육과정은 고등학교 미술의 경우 2∼4단위를 이수하게 되어 있다. 대부분의 고등학교에서는 학기당 17시간, 주당 1시간씩 운영하고 있으며, 실기와 이론의 배점 비율에 의거, 이론 학습을 3∼4시간, 학년당 6∼7시간 정도 배정하기 때문에 감상 영역에 필요한 학습 시간이 절대적으로 부족한 실정이다.

이러한 감상 영역 시간 배당은 학교의 학습 시간만으로는 단원의 학습 요소를 이해하는데 어려움이 많고 학생들의 미적 가치 판단력의 향상과 감성 교육의 증진 측면에서 감상 영역은 소홀히 다루어져서는 안되고 또한 미적 감상 능력은 우리 생활에 매우 지대한 비중을 차지하고 있는 만큼 미술 학습에서 중요하게 다루어져야 할 부분이다. 이러한 감상 영역을 가정 학습으로 그 내용을 사전 파악하고 학교에서는 가정에서 학습한 내용을 토의 과정을 거쳐 이해할 수 있도록 하는 감상 학습 모형 개발이 필요하다고 하겠다.

2) 학습 과정

(가) 미술 감상 영역은 시대적 흐름의 인식이 매우 중요하므로 전반적인 미술사의 변천 과정과 전시 학습 내용을 포함시켜 가정 학습으로 소화하도록 한다.

(나) 학습 목표는 과제안과 일치시켜 사전에 학생들이 미리 학습에 필요한 학습 내용을 사전에 파악하도록 하여 학습 효과를 높이도록 한다.

(다) 과제 안의 내용을 세부적으로 구분하여 조별로 배정하고 조별 학습을 통하여 심도있고 객관화된 학습 요소를 추출하도록 하고 토의와 협의 과정을 거친다.

(라) 조별 학습에 의해 부분적으로 이루어졌던 내용을 각 조별로 대표 학생이 발표토록 하여 학급 전체 학생에게 전반적으로 종합된 학습 내용을 정리할 수 있도록 한다.

(마) 대표 학생의 발표가 모두 끝나면 교사는 이를 기초로 하여 시청각 기자재(실물화상기, 환등기, 사진 등)를 이용하여 참고 작품을 감상토록 한다.

(바) 보충 설명과 질의 응답을 통하여 본시 학습 내용을 정리한다.

(사) 정리 단계에는 대표 학생들의 발표 내용을 종합 정리하고 교사는 이를 체계화시켜 재정리하며 학습 목표에 접근을 시도하고 전반적인 미술사의 흐름을 파악하도록 한다.

(아) 형성 평가는 학습 목표를 근간으로 하여 제시하도록 하고 가급적 많은 학생의 학습 목표 달성 정도를 측정하도록 한다.

(자) 차시 예고는 과제안에 그 내용을 제시하여 사전에 가정 학습이 충분히 이루어 지도록 한다.

3) 과제안 제시를 통한 감상 학습 모형

가 정 학 습	토 의 발 표 감 상 학 습	정 리 학 습
□과제안에 대한 사전 개 인 연구 학습 □도서관, 미술관, 참고서 적 등을 통한 문제 해 결 및 사전 학습	□선수 학습 □학습 목표 제시 □조별 학습(토의 학습) □발표(학습 목표 접근) □감상 학습 □질의 응답	□학습 내용 정리(교사) □차시 예고 (과제안 제시)

4) 과제안을 통한 감상 학습의 특징 및 유의점

(가) 학생 스스로가 과제안으로 제시된 문제에 접근하여 해결하고 집단 사고를 통하여 감상 능력을 배양하는 데 있다.

(나) 학생 주도의 수업 형태로 교사는 학습 보조자의 역할을 담당한다.

(다) 제한된 학습 시간이 과정으로 이어져 학습 효과를 높힐 수 있다.

(라) 과제안을 체계적으로 제시하여 줌으로 미술사의 흐름을 전체적으로 파악하는데 많은 도움이 될 수 있다.

(마) 개인별 학습과 조별 토의 학습, 전체적 발표를 단계적으로 행하므로써, 발표력 향상과 집단 속에서의 개인 역활의 중요성을 느낄 수 있다.

(바) 과제안을 평가 자료로 활용할 수 있어 평가의 공정화를 기할 수 있다.

(사) 대다수 읍·면지역의 학교가 문화적 체험 공간이 부족하고, 인문계 고등학교의 경우 시간적 여유가 없는 관계로 그 시행에 어려움이 많으리라 생각되나 장차 멀티미디어 시스템이나 교육 정보화가 보급되면 그에 대한 문제는 차츰 해결되리라 본다.

5) 과제 학습을 통한 감상 학습 지도안 (예시)

대 단 원		감 상			교과서(동아pp.62∼71)			총3시간
소 단 원		서 양 미 술		학년	고Ⅰ	차시		2/3
학습목표		1. 각 시대별 미술의 특징을 이해할 수 있다. 2. 작품을 보고 작가의 개성을 알 수 있다. 3. 각 시대별 미술이 후대 미술에 끼친 영향을 설명할 수 있다.
단계	학습 요소	교 수 · 학 습 활 동					자료 및 유의점
		교 사 활 동	학 생 활 동
도입	전시학습 인지 본시학습목표 제시	□선수 학습 ·전시 학습 미술의 특징과 본시 학습 미술의 사회적 배경 등을 발표. □본시 학습 목표 제시 ·본시 학습 미술의 특징 및 작가의 개 성과 차시 학습 미 술에 영향을 준 내 용 등을 인지한다.	□전시 학습 미술 특징과 본시 학습 미술의 태동에 대하여 이해한다. □본시 학습 내용을 인지한다 ·본시 학습 목표를 전 체적으로 낭독한다.				□준비해온 과제안이 잘 되어 있는지 확인한다. □과제안과 본시 학습 목표를 일치하게 하여 이해 할 수 있도록 함.
전개	조별 학습 내용 제시 협동 학습	□과제로 제시된 사항을 조별로 배분한다. ·1조-본시 학습 미술 의 특징 ·2조-작가의 개성 및 작품 경향. ·3조-차시 학습 미술 에 영향을 준 내용 □조별 협동 학습 실시 ·제시된 과제물을 이 용하여 배당된 내용 을 토의, 정리	□조별로 배정된 사항을 인지한다. □각자 준비해온 과제안을 기초로 배정된 학습내용을 함께 토의하여 정리.				□1조-그 시대의 사회적 환경과 사상적 특징 등에 중점을 둠 □2조-작가의 작품 또는 그 시대의 대표적 문화재 등 을 중심으로 협의 토론한다.

단계	학습 요소	교 수 · 학 습 활 동		자료 및 유의점
		교 사 활 동	학 생 활 동
전개	내용발표 작품 감상 작품 설명 질의 응답	□조별로 학습내용 발표 □참고 작품 제시 ·작품 감상 후 견해 발표 □보충 설명 □질의 응답	□발표할 대표자를 선정, 토의된 내용을 발표 □제시된 참고 작품에 대해 각자의 의견을 발표. □경청 및 필기 □의문 사항 질문 및 경청	□3조-미술의 시대적 흐름에 따른 변화를 협의함. □실물화상기, 환등기, 참고사진. □조별로 발표된 내용을 종합 설명
정리 및 차시예고	학습 목표 접근 형성 평가 차시 예고	□정 리 ·본시 학습 시대의 미술 특징과 작가의 개성, 차시 학습 내 용인 다음 시대의 미술에 끼친 영향 등을 설명. □형성 평가 □차시 예고 ·차시 학습 미술에 대한 예고. ·과제안 배부	□경청 및 노트 □질문에 답하기 □경청 □과제안 인수	□학생들이 자기가 필요한 부분만 기록 하여 과제안 내용을 수정할 수 있도록 한다. □과제안은 별도로 수합하여 평가에 반영토록 함.

6) 과제안 (가정 학습 문제)

(    )학년  (   )반  (    )번      이름(             )

단 원	서 양 미 술 사 (pp.67∼71)	차 시	5/6
학 습 일	○ 199 년 월 일	비 고
1. 전 시간 학습 내용 정리해 오기 가. 고전주의, 낭만주의, 자연주의, 사실주의의 특징을 요약하 라 (1) 고전주의 - (2) 낭만주의 - (3) 자연주의 - (4) 사실주의 - 나. 인상주의가 태동하게 된 사회적 환경과 인상주의라는 이 름을 사용하게 된 동기를 알아보자 다. 인상주의, 신인상주의, 후기인상주의의 특징과 대표적 화 가와 작품에 대하여 알아보자 (1) 인상주의(impressionnism) (가) 특징 : (나) 대표 작가 및 작품 경향 : (2) 신인상주의(neo-impressionnism) (가) 특징 : (나) 대표 작가 및 작품 경향 ; (3) 후기인상주의(post-impressonnism) (가) 특징 : (나) 대표 작가 및 작품 경향 :		·각 미술시대를 대표하는 작가들의 작품이나 그 시대의 문화재의 사진, 달력, 그림 등을 수집 하여 발표하는데 참고 작품으로 제시 할 수 있도록 하자.
		확 인 □
		평 가
		상, 중, 하