미술과 교수·학습 지도안

월  일 ∼   월   일

영 역		보고 나타내기		제 재		움직이는 모습 만들기	차 시		1, 2 / 2
학습목표		1. 인체의 구조를 파악하여 비례, 균형, 동세 등을 효과적으로 표현할 수 있다. 2. 다양한 재료를 사용하여 인물의 동작을 생동감있게 표현할 수 있다.
단계	학습요소		교 수 · 학 습 활 동					자료및 유의점
			교 사		학 생
준비 및 발상 (5)	□참고 작품 감상 □학습 목표 제시 □재료와 용 구의 특성 파악		□참고 작품 제시 □학습 목표 제시 □재료와 용구의 종류와 그 차이점을 제시		□인체의 구조적 아름다움을 파악한다. □학습 목표를 인지한다. □제작 과정과 재료와 용구의 특성을 파악한다.			□참고 작품(실물화상기 자료) □참고 재료(지점토, 찰흙 등)
구상 및 표현 (35)	□스케치 하기 (동세 파악) □뼈대 만들기(비례 , 균형, 동세)		□대상의 특징과 동세를 파악하며 스케치한다. □조각은 한 번 실수하면 수정하기 어려우므로 동세를 자유롭게 표현할 수 있는 소조의 방법을 이용하도록 지도한다. □뼈대는 형태의 근본이 되므로, 움직이는 사물 등을 표현할 때에는 동세 표현에 유의하도록 한다.		□움직이는 모습의 특징을 잡아 스케치한다. □비례, 균형, 움직임 등을 생각하여 뼈대를 만든다.			□스케치북 □지점토 □찰흙 □찰흙 주걱 □철사 □노끈 □신문 □은박지 □석고 □채색 도구 □대상에 알맞은 재료는 독특한 질감 효과와 창의성있는 작품을 만든다.

단계	학습요소	교 수 · 학 습 활 동		자료및 유의점
		교 사	학 생
구상 및 표현 (35)	□대강 살붙이기(양감) □세부 살붙이기(대상의 특징) □정리 완성 (질감)	□양감에 대하여 설명하고 대상의 양감을 크게 파악 하도록한다. □철사, 노끈, 점토, 신문지, 은박지 등 각자가 준비한 재료를 가지고 동작의 특징을 표현하게 한다. □지나치게 세부에 집착하기 보다는 전체적인 커다란 움직임을 표현하여 생동감을 주도록 한다. □제작중 분단별 순회 지도 □세부 손질을 하고 완성시킨다. □재료와 용구 등을 정리케 한다.	□대강의 모습을 크게 살을 붙여 양감을 표현한다. □전체적으로 균형에 맞게 세부의 살을 붙인다. □지도 조언을 받으며 정리 완성한다.. □주변을 정리한다.	□제작 재료별로 참고작을 준비하여 제시한다. □전체적인 움직임에서 순간적인 동작의 아름다움을 표현케 한다.
감상 및 평가 (5)	□감상 및 평가 □형성 평가 □차시 예고	□완성 작품을 감상케 한다. (표현이 잘 된 작품을 선정하여 감상, 조언) □형성 평가 □차시 예고 및 과제 제시	□완성작을 비교하여 느낌을 발표해 본다. □평가 문제 풀이 □차시 주제와 준비물 메모	□완성작 □평가 문항

자료 활용 계획
□ 참고 작품 마라톤(철사, 석고) 학생작품 개(청동) 쟈코메티 □동세 : 영어로 movement, 프랑스어로는 무브망(mouvement). 운동, 운행, 변동, 동작 활기, 충동, 이동, 기복 등의 뜻이 있다. 인물이나 동물 등에서 동세를 찾아내고, 표현하는 일에서 시작하여, 한 걸음 나아가 작가의 감동, 감정의 동세를 색채나 형태, 필세를 통해서, 표현 형태로서 외적으로 표현하려는 것이다. 좁은 의미로 사용될 때에는 운동, 동작이라는 뜻이며, 넓은 의미로 사용될 때에는 활기, 동세, 기복 등의 뜻이며, 작가의 감동의 표현, 감동의 분출, 발랄한 화면상의 활기 등을 말한다. 한편 전통회화론의 氣韻生動, 起承轉結 이라는 뜻과도 통한다고 하겠다.
수준별 교수·학습 지도 내용
◆ 심화학습 : 움직이는 인물의 활기찬 모습을 표현해 본다. ① 철사로 뼈대를 만들어 다양한 재료로 양감 표현을 한다. ② 비례와 균형, 자세를 표현하고 특히 동세 표현에 중점을 둔다. ③ 완성작은 채색하거나 질감 표현을 한다.	◆ 보충학습 : 움직이는 동물의 순간적인 동작을 표현해 본다. ① 뼈대를 만들지 않고 점토나 지점토를 이용해 만든다. ② 동세 표현에 역점을 두고 비례에 맞는 형태를 표현케 한다. ③ 완성작은 그늘에 말리고 필요에 따라 채색을 한다.
감상 및 평가
● 1. 전체와 부분간의 비례와 균형, 특히 동세가 잘 나타났는가? 2. 다양한 재료의 특성을 살려 움직이는 인물의 분위기를 효과적으로 표현했는가? ● 1. 조소의 표현 요소와 관계가 먼 것은? ① 균형과 비례 ② 질감과 공간감 ③ 동세와 양감 ④ 거리감과 원근감 ⑤ 균형과 운동감 2. 찰흙으로 빚어 불에 구어낸 작품은? ① 철조 ② 목조 ③ 브론즈 ④ 테라코타 ⑤ 아조

□ 참고자료

1. 표현재료의 여러 가지 (움직이는 모습의 소조를 중심으로)

연주 (석고, 노끈)         자전거를 타려는 사람 (은박지)       권투 (철사, 신문지)

2. 모빌

영어, 프랑스어 다 같이 mobile, 움직이다, 움직이기 쉽다, 유동(遊動)하다, 등의 뜻인데, 미술 용어로는 「움직이는 조각(彫刻)」이라는 뜻이다. 가는 철사나 쇳조각 따위를 사용하거나, 나뭇 조각을 실로 엮거나하여 미묘한 밸런스가 잡혀진 구조의 입체 조형품(立體 造形品)이다. 아주 가벼운 공기의 진동 속에서도 조용히 흔들리어, 형태의 미묘한 변화를 나타내는 데에 재미가 있다. 양이나 선, 또는 면(面)의 동적인 구조, 균형을 탐구하는 현대 조각의 발전으로서, 조각적 형태를 제3차원적 존재로부터 제 4차원적 존재로 전개하고자 하는 요구에서 당연히 나타나게 되는 새로운 입체 조형이라고 할 수 있을 것이다. 미국의 콜더가 처음 고안한 이래, 영국의 채드윅, 이탈리아의 무널리, 그 밖의 많은 작가가 이를 시도 했으며, 차차 전 세계에 널리 퍼지게 되었다. 색채를 사용하여 색채의 변화를 꾀한 모빌이라든가, 부분이 접촉되어 소리를 내게되는 리드미컬한 모빌 등도 만들어지고 있다.

3. 우리나라 조소의 역사

(1) 삼국 시대 : 이전부터 토우 등이 발달하였으나, 삼국 시대 불교의 유입과 더불어 불상의 제작을    통하여 조소 기술이 많이 발달하게 되었다. 특히 □금동 미륵 보살 반가 사유상□은 이 시대의 대표  적인 것으로, 일본에 까지 그 기술이 전파되어 많은 영향을 주었다.

(2) 통일 신라 시대 : 삼국의 통일과 더불어, 불교 미술의 융성과 함께 석조·주조술이 많이 발달하였다. 석굴암 본존불은 가장 대표적인 것으로, 풍부한 양감과 함께 우아한 곡선과 표정의 유려함이 돋보인다.

(3) 고려 시대 : 주조술이 특히 발달하였다.

(4) 조선 시대 : 불교의 쇠퇴와 더불어 불상 조각이 쇠퇴하자 기술상 후진을 가져왔다. 석인·석수 등만 제작.