미술과 교수·학습 지도안

월  일 ∼   월   일

영 역		느낌과 상상 나타내기		제 재		추상 표현	차 시		1, 2 / 2
학습목표		1. 추상 회화의 의미와 표현 특성을 알 수 있다. 2. 조형의 요소와 원리를 바탕으로 느낌을 시각화할 수 있다.
단계	학습요소		교 수 · 학 습 활 동					자료및 유의점
			교 사		학 생
준비 및 발상 (10)	□참고 작품 감상 □학습 목표 제시		□다양한 추상 작품 감상을 통하여 회화에서 추상 표현의 의미가 무엇인지 이해시키고, 현대 추상 회화의 유형과 표현의 특성을 알게 한다 □학습 목표 제시		□참고 작품과 교과서 예시 작품을 통하여 단순화 과정을 알고 추상의 원리를 이해한다. □학습 목표 인지			·예시 작품 ·실물 화상기 ·슬라이드 ·화집
구상 및 표현 (70)	□추상 표현 에 대한 이 해 □주제 선택		□추상 회화에 대한 새로운 느낌을 서로 이야기하게 함으로써 이해력을 높인다 ·단순화나 추상화는 아무렇게나 그리기만 하면 되는 것이 아니라는 점을 주지시킨다. □몬드리안과 피카소의 추상화 과정의 예시작품을 제시하여 추상 표현의 모티브에 대한 이해를 돕는다. -몬드리안의 추상화 과정-		□추상 표현의 모티브가 되는 내용들을 알아보고 이해한다. □추상 회화에 대한 생각을 서로 발표하고 자기 나름의 추상 표현을 구상한다. ·구체적인 대상의 단순화, 변형에서 출발한다. ·점, 선, 면 등의 기하학적 형체, 또는 기호나 상징으로 이미지를 시각화한다. ·비구상적인 형과 색으로 마음의 움직임을 표현한다.			·화지, 채 색 재료와 용구 ·본 단원 은 배당 시간 때문 에 작품 감상을 통 한 이해를 바탕으로 작은 화지 에 간단한 방법으로 그릴 수 있는 주제 를 선택하 여 제작하 도록 한다.

단계	학습요소	교 수 · 학 습 활 동		자료및 유의점
		교 사	학 생
구상 및 표현	□구상 스켓 치 □효과적인 화면 구성 □개별 지도 □정리 정돈	□여러 가지 표현 재료의 특성이나 표현 기법을 모색하여 구상한 내용을 스케치 하도록 한다. □여러 가지 재료의 특성과 기법들을 이해하고 응용하여 효과적인 표현을 할 수 있도록 지도한다. ·스케치를 하지 않고 구상했던 내용을 직접 화면 구성을 할 수 있는 표현 방법도 소개하여 학생들의 느낌을 표현하도록 한다. □순회하며 지도가 필요한 학생들은 개별 지도한다 □음악을 틀어서 부드러운 분위기를 조성한다. □작품 마무리와 뒷정리를 하게 하여 감상 평가할 준비를 한다	□구상한 내용을 스케치 하기 □화면 전체의 균형과 리듬을 생각하고, 색채와 형태를 서로 조화롭게 배치, 변형시켜 보면서 효과적으로 표현한다, □짧은 시간에 완성시킬 수 있게 우연의 효과를 살려서 표현한다. □우연한 효과에 의해서 발견된 이미지를 발전시켜 새로운 구상을 추구해 본다 □작품을 완성한 학생은 주변을 정리한다.	·화지, 각 종 표현 재료 및 용구 ·재료 및 용구사용 을 바르게 하도록 지 도한다.
감상 및 평가 (10)	□작품 감상 □차시 예고 및 형성평가 ·폐품을 이 용한 조소	□완성작을 감상하고 잘된점을 발표할 수 있도록 하고 보완점을 제시하여 준다. □자연물이나 인공물에서 질서와 율동적인 조형미를 발견하고 흥미 있게 관찰하며 표현하는 태도를 기르도록 지도한다.	□친구의 완성작을 감상하고 자신의 작품과 비교. ·작품에 따른 느낌 발표 ·잘된 점과 보안점의 설명 듣기 ·자연물과 인공물에서 찾을 수 있는 조형미를 생각하여 발표한다. □형성 평가 및 차시 준비물 메모

자료 활용 계획

-그림자료-

평면구성              면재구성                모빌                      염색

조형 언어                     입체 구성                               물감 불기

수준별 교수·학습 지도 내용

○ 보충학습

표현력이 뒤진 학생 그룹 : 단순한 주제를 표현할 수 있는 기법을 활용하도록 한다.

(물감 흘리기, 뿌리기, 데칼코마니 등)

○ 심화학습

표현력이 좋은 학생 그룹 : 음악의 흐름에 따라 느껴지는 마음을 선, 면, 형태, 색채 등 순수한 조형 요소만을 이용하여 표현할 수 있도록 한다.

감상 및 평가

1. 추상의 뜻을 알고 추상 회화의 유형과 그 특성을 이해하였는가?

2. 조형의 요소와 원리를 이해하고 자신의 느낌을 창의적으로 표현하였는가?

-형성평가-

1. 점, 선, 면, 색채 등 순수한 조형 요소만으로 표현한 그림을 무엇이라 하는가?

2. 다음 추상 표현이 아닌 것은?

① 종이를 찢거나 오려 붙여서 질감 효과를 나타낸다.

② 아름다운 자연을 재현

③ 자유분방한 선과 색으로 표현

④ 우연히 만들어진 형과 색으로 표현

⑤ 기하학적인 형태로 표현

□ 참고 자료

1. 추상 표현

가. 추상의 뜻

추상이란, 내면 세계의 움직임이나 감흥을 표현하는 비대상 미술로 자연 대상을 떠나 순수한 조형요소로 화면을 구성한다.  즉 색채, 질감, 선, 창조된 형태 등의 조형적 요소로만 작품을 표현하게 되는 것이다

나. 추상화의 역사

19세기에 시작하여 20세기 초에는 유럽을 중심으로 방법, 주의, 주장이 다른 유파가 등장하였으며, 본격적인 추상의 길은 제 1차 세계대전을 전후하여 로베르, 들로네, 바실리 칸딘스키, 카시미르 말레비치, 블라디미르 타틀린 등이 선구자적인 역할을 하였다.  대전 중에는 데 스틸의 멤버였던 피에트 몬드리안, 데오·판·도스 부르흐, 다다 그룹의 장 아르프 등이 추상미술을 주도하게 되었다.  추상 미술은 그 표현에 있어서 엘리멘텔리즘(요소주의)와 자유 추상으로 나눌 수 있는데 전자는 말레비치의 쉬프레마티즘과 몬드리안의 신조형주의로, 최소한의 형태와 색채로 기하학적 형태를 추구하여 □차가운 추상□이란 별명을 얻었으며, 후에 디자인 분야에도 큰 영향을 주었다.  후자의 자유 추상은 □뜨거운 추상□이라고 하는데 직관의 감정에 의한 표현 때문에 1차, 2차 양 대전 사이에는 쉬르리얼리즘의 출현으로 빛을 보지 못했다.  그러나 2차 대전이후 미국에서 활발한 전개를 보여 유럽에 역수입되어 앵포르멜 운동을 낳게 되었다.

(1) 몬드리안(1872∼1944, 네델란드)

몬드리안은 네델란드의 아메르스포트의 캘빈파 가정에서 태어났다. 암스테르담에서 교육을 받고 자연주의 수법으로 풍경화를 그리다가 1910년 파리로 나가 추상적 경향으로 그림을 그리기 시작했으며 독일과 런던 등지에서 활동하다가 제2차 세계대전 때에 미국으로 이주하였다.  몬드리안의 작품세계는 일체의 대상성과 구상성을 버리고 수평선과 수직선으로 화면을 나누어 나타냈는데 그의 표현을 빌면 □순수한 생명력을 표현한다□라는 의미로 기하학적(차가운) 추상의 선구자로 20세기 조형 이론에 큰 영향을 주었다.

(2) 폴록(1912∼1956, 미국)

미국의 액션 페인팅의 대표적인 화가.  1912년 와이오밍주 코디에서 태어났다. 1930년 뉴욕으로 나가 아트 스튜던트 니그에서 수학하였으며, 피카소의 □게르니카□나 미로에게서 자극을 받아 심하게 왜곡된 인물이나 동물의 이미지를 그렸다. 그러나 1948년경부터는 마루에 커다란 캔버스를 펴놓고 몸체로 그림 속에 들어가 그리는 물감 뿌리기와 흘리기 기법의 액션 페인팅을 시도하여 유럽의 영향권에서 벗어나는 미국 미술의 새로운 장을 펼쳤다. 대표작으로는 □비밀의 수호자들□, □블루 폴즈□, □기운□ 등이 있다.