대영역		2. 표현		중영역	21 주제 표현		수업제재		자화상으로 명함 만들기
단원명		인물 표현하기			차시	1,2 / 2	지도기간	월 일 ∼ 월 일
학습 목표 (성취기준)		21-1. 자화상을 이용하여 그림판으로 개성 있는 명함을 제작할 수 있다. 2 -1. 서로의 작품을 감상 발표 할 수 있다.
필수학습 요 소		21-1-1 판화의 종류와 특징, 표현기법을 알기 22-1-1 판화의 종류에 따른 도구의 사용법 알기
단계	학습과정		교 수 · 학 습 활 동							자료및유의점
준비 및 발상 (8')	□학습 환경 조성 □본시학습 계획 발표 □학습 목표		□인사 및 출석 점검 □컴퓨터 1인1대 좌석 배치 이상 유무 확인 및 학습 분위기 조성 □준비물 점검 □본시의 학습활동 내용을 간략하게 안내한다. ♤본시 계획 발표 1.명함 서식에 자화상 편집하기 2.저장하기 3.감상하기 ♤학습목표의 설명 및 제시							□출석부 □교과서 □컴퓨터 □프로잭션 T.V □3.5인치 플로피디스켓 □작품 제작 계획서
표현	□ 학습 동기 유발 □학습목표1,2에 대한 실천		♤자화상으로 편집된 명함 감상 ♤자화상 및 명함에 대한 질문 및 부연 ♤작업순서도 게시 및 설명 ♤한글프로그램에서 문서마당/생활꾸러미/패션명함만들기 불러오기 ♤자화상 편집 - 실행시키지 못하는 학생은 수시로 도우미의 도움을 받는다.(도우미 소개) - 자화상을 스캔하여 오지 못한 학생은 미술실의 스캐너를 이용하여 스캔한다. ♤자기소개 문구 넣기 ♤수정, 편집							자화상 수업에서 제작한 자화상을 미리 스캔하여 그림파일로 저장되어 있어야 한다

단계	학습과정	교 수 · 학 습 활 동	자료및유의점
표현 (75')	□비교감상 □학습 내용 정리	♤저장 ♤서로의 작품 감상 -교사컴퓨터의 파일을 공유하여 각자 감상한다. ♤본시 학습 내용을 정리-각자 작품에 대한 감상을 제작계획서에 기록하게 한다. ♤학생의 느낀점을 발표하게 한다. ♤교사의 지도 조언-수업 과정중 가장 잘된 명함을 골라 칭찬한다.(좋은 점은 칭찬하고 고칠 점은 지적하나 가능한 한 장양할 점을 돋보이도록 한다.) ♤심화·보충과제제시 -그림이나 문자의 위치나 크기에 따라 느낌이 달라짐에 대한 연구는 계속 되어져야하며 윈도우즈 그림판 프로그램에서는 더욱 자유로운 그래픽활동이 가능함을 제시한다.	□작품제작계획서의 소감란 에 작품감상 이나 제작후 의 소감을 반드시 작성하도록 유도한 다. □작품제작계획서 □참고작품 □작업순서도 □심화보충 설명용 파워포인트
정리 (7')	□주변정리	♤정리-완성된 명함은 평가 후에 각자에게 나누어 줄 것임을 예고하여 기대감을 갖도록 안내한다. ♤프로그램과 컴퓨터를 종료하고 주변을 정돈한다. □수행평가 문항 제시. □문항에 충실히 써내기 ♤차시예고-윈도우즈 그림판에서포스터 제작하기 □학습준비물 인지하기. □주변을 정리지도	▷작품제작계획서 제출 ▷차시 학습내용을 인지하고 준비물과 과제를 확인한다. (과제:인터넷으로 포스터 검색하고 참고작품수집해오기)

심화학습

※그림판 프로그램을 이용하여 포스터 디자인하기

□자신이 직접 밑그림을 그리고 스캔한 후 그림판에서 채색하는 방법으로 제작하여 보자.

□그림판에서 직접 포스터를 제작하여 보자

보충학습

한글 문서꾸러미 사용 방법

1. 프로그램 실행하기(메뉴줄, 툴바의 기능)

□한글 메뉴 <파일>→ <문서마당>→ <패션 명함 만들기>

2. 자화상 파일 불러오기

□<그림 넣기>→ <문서에 포함 선택하기>→ 적당한 위치에 크기를               고려하여 편집

3. 자기 소개문 편집하기

□형태 : 형태 및 문자의 수정 및 바꾸기(컴퓨터 문자)

□크기 : 글자체 및 형태의 크기 변경

□위치 : 문자 및 형태의 위치(배치) 변경

4. 작품의 저장(공유하기)

□<파일>→<새이름으로>→<네트워크 환경>→<교사 컴퓨터>

□학번 이름 쓰고 저장

1. 명함의 문자. 그림의 크기, 위치, 색채 등의 구성에 따른 여러 가지 변화

자화상을 가운데 편집   자화상을 아래에 편집  자화상을 위에 편집

2. 화면 구성의 요소

□통일 (unity) : 화면에 중심이 있고 객체가 있어야 통일성이 있게 되며, 통일성이 있어야 질서가 잡히고, 혼란을 방지 할 수 있다. (주와 종과의 관계)

□변화 (variety) : 화면을 구성하고 있는 구성요소들의 크기나 형, 색채 등이 같지 않은 것을 말하며, 움직임과 흥미를 느끼게 해 준다.

□조화 (Harmony) : 둘 이상의 요소가 서로 관계를 갖고 어울렸을 때 느낄 수 있는 아름다움

□균형 (balance) : 모양과 크기가  다른 두 개가 어느 한쪽으로 기울리지 않고 어울리는 관계

□대비 (contrast) : 서로 반대되는 요소가  인접해 있을 때의 강한 효과를 말하는 것으로, 서로 상대편을 강조한다. 크고 작은 물체를 동시에 놓았을 때 큰 것은 작은 것 때문에 커 보이고, 작은 것은 큰 것 때문에 더욱 작아 보이는 현상을 말한다.

□강조 (emphasis) : 특정부분을 강하게 함으로서 변화 있게 하는 요소이다.

평가기준

평가 관점	평 가 기 준
	상	중	하
화면 구성	문자 및 그림의 배치 및 크기가 알맞고 조화있게 의도적으로 표현되었다.	문자와 그림의 배치 및 크기가 부분적으로 조화를 이루지 못했다.	문자와 그림의 배치 및 크기가 조화를 이루지 못했다.
배색	색의 특성을 알고 배색효과가 전체적으로 선명하게 나타났다.	색의 특성을 알고 있으나 배색효과가 부분적으로 나타났다.	색의 특성을 알지 못하며 배색효과가 나타나지 않았다.
전달 효과	모든 과정이 의도적이며 전달력이 높다	모든 과정이 평범하고 주제의 전달 효과가 부분적으로 나타났다.	모든 과정에서 주제의 표현이 분명하지 않아 전달력이 낮다.
컴퓨터 활용면	컴퓨터그래픽의 특성과 기법을 잘 활용하였으며 표현이 창의적이다.	컴퓨터그래픽의 특성과 기법을 활용하여 표현이 효과적이다.	컴퓨터그래픽의 특성과 기법을 알지 못하여 표현이 미흡하다.
태도	학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며 주변 정리를 잘 하였다.	학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며 주변 정리를 잘 하였다.	학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.

형성평가 문항

구성에 대한 바른 설명은 ? (  5 )

① 공간에서 형태를 단순화시키는 것

② 자연형을 작가의 주관에 따라 추상화하는 과정

③ 사물의 형태를 변형시켜 배열하는 것

④ 자연 그대로를 사실적으로 묘사하는 것

⑤ 형태, 색 등의 변화와 통일감 있는 짜임

단조로움을 갖고 있기는 하지만 전체를 질서 있게 조화시키는 요소는 ? ( 3 )

① 변화   ② 균형   ③ 통일   ④ 비례   ⑤ 강조

<주관식> 구성미의 원리에서 통일이 지나치면 단조로워진다. 단조롭지 않게 하기 위해 통일과 함께 필요한 구성의 요소는 무엇인가 ? ( 변화 )

디자인과 관계가 먼 것은 ? ( 2 )

① 디자인은 생활 미술이다.

② 디자인은 순수 미술이다.

③ 디자인은 실용성과 심미성을 겸한다.

④ 디자인은 과학과 예술의 융합이다.

⑤ 디자인은 응용 미술이다.

명함 만들기 계획서
학년 반 번호 이름
명함에 넣을 자화상의 모습 (간단하게)		명함에 넣을 자기소개 내용 (이름, 이메일, 별명 등)
		① ② ③ ④ ⑤
자화상의 색칠 계획		예상되는 명함의 모습
색칠재료		·(명함1)
색칠방법
완성후 소감
		·(명함2)
교사확인