미술과 수준별 학습지도 자료

학습내용 : 마음에 끌리는 풍경

학년 : 중학교 1학년

출판사 : (주)중앙교육진흥 연구소

영역 : 표    현

대중단원 : 아름다운 표현

소단원 : 마음에 끌리는 풍경(P24∼27)

순천 승남 중학교

교사 :기 은 숙

미술과 수준별 교수·학습 지도 자료

1. 기본학습 내용

대중단원	아름다운 표현	본시주제	마음에 끌리는 풍경	차시	3/3	교과 서쪽	24∼27
학습문제	기본 학습 내용					비고
1.풍경화의 뜻과 특징 2.풍경화의 원근법 3.풍경화의 구도	가. 풍경화 : 자연 경관이나 주변의 아름다운 경치를 소재로 하여 그린 그림 나. 풍경화의 특징 ① 계절과 날씨의 변화 및 지역에 따른 특징을 자유롭게 표현할 수 있다. ② 같은 풍경이라도 보는 각도와 거리, 계절, 시간에 따라 그 느낌이 다르게 나타난다. ③ 근경, 중경, 원경의 표현에 유의하여 원근감이 잘 나타나도록 그린다. 가. 원근법의 종류 ① 투시원근법 : 소실점에 의해 원근감을 표현한다. 가까이 있는 것은 크게, 멀리 있는 것은 작게 그린다. ② 색채원근법(공기원근법) : 가까이 있는 것은 선이나 색을 강하고 선명하게, 멀리 있는 것은 흐리고 엷게 나타내어 공간감을 표현한다. (색의 농담, 명암의 변화) 나. 풍경화에 주로 많이 적용되는 구도 ① 수평선 구도 : 안정감과 함께 넓은 느낌을 준다. ② 수직선 구도 : 엄숙함, 상승감, 묵중한 느낌을 준다. ③ 대각선 구도 : 강한 원근감과 집중감을 준다 ④ 호선 구도 : 강함 움직임을 준다. 하천, 해안에서는 강한 원근감을 준다. ⑤ 사선 구도 : 움직임과 속도감 방향감을 준다

학습문제	기본 학습 내용	비고
4. 풍경화 제작과정	가. 풍경화 제작과정 ① 그릴 곳 선정하기 ② 화면 구성 ③ 연필 스케치하기 ④ 재료의 특성의 유의하여 채색하기 ⑤ 수정, 강조 후 완성하기 (구도잡기) (연필로 스케치하기) (채색하기) 하위 그룹□원근법이 잘 표현된 작품을 감상한다. (보충) □수채물감의 농도 조절과 색의 혼합 연습을 한다. 상위그룹 □투시원근법과 색채원근법을 모두 이용해 표현해 본다. (심화) □겹쳐 칠하기, 점으로 표현하기 등 다양한 기법을 이용한다.

2. 가정 학습 문제

제    학년    반    번  성명 :

단 원	아름다운 표현(마음에 끌리는 풍경)	차시	3/3
공부한 날	2001 년 월 일 요일
1. 풍경화의 역사에 대하여 설명해 보자. ① 동양 : ② 서양 : 2. 풍경화의 표현요소를 열거해 보고 점, 선, 면에 의한 공간감을 표현해 보자 ① 풍경화의 표현 요소 원근감 계절감 ② 점, 선, 면에 의한 공간감 표현 (점) (선) (면) (입체) 3. 풍경화의 제작과정을 알아보자. ① 과정 1 : ② 과정 2 : ③ 과정 3 : ④ 과정 4:

<가정학습 1의 지도 자료>

1. 풍경화의 역사

① 동양 - 중국의 남북조시대부터 산수화로 독립 발전되어 옴.

② 서양 - 17세기 이후 네덜란드와 프랑스에서 그려지기 시작하여 19세기 인상파

화가들의 야외 사생을 통해 더욱 발전됨.

<가정학습 2의 지도 자료>

1. 풍경화의 표현 요소

가. 원근감 - ① 선 원근법 (투시도법)

② 공기(색채) 원근법

나. 계절감 - 색채에 의해 표현

① 봄(노랑, 연두, 녹색, 분홍색)   ②여름(녹색, 초록, 파랑)

③ 가을(노랑, 주황, 빨강, 갈색)  ④겨울(흰색, 회색, 검정)

2. 점, 선, 면, 입체에 공간감의 표현

(점)                 (선)                 (면)               (입체)

<가정학습 3의 지도 자료>

1. 풍경화의 제작 과정

① 그릴 곳 선정 : 짜임새 있고 흥미 있는 공간 선택

② 화면 구성 : 대상을 정리하여 화면을 짜입새 있게 구성

③ 스케치 : 근경, 중경, 원경 등 원근의 표현에 유의한다.

④ 채  색 : 화면의 전체 조화를 생각하며 채색한다.

3.수준별 교수·학습 지도안

대중단원	아름다운 표현		교과서(24)	총 3 시간
소단원	마음에 끌리는 풍경		교과서(24∼27)	3/3
성취기준	1. 자연의 아름다움을 느끼고 소중히 하는 태도를 기를 수 있다. 2. 같은 풍경에서도 화면의 구성방법에 따라 구도가 변화할 수 있음을 이해한다. 3. 풍경의 원근감, 계절에 따른 색채감이 표과적으로 나타나도록 표현할 수 있다.
학습단계	학습절차	학습 활동		지도자료 유 의 점
		교사	학생
도 입 (10□)	<준비 및 발상> ㅇ학습목표 ㅇ본시학습 내용안내 (풍경화의특징파악) ㅇ전시학습 내용확인 ㅇ원근법의 이해 ㅇ풍경화제작과정	ㅇ인사및 출석점검 ㅇ학습목표물 제시 ㅇ참고작품의 제시를 통하여 감상케 하고 풍경화의 특징을 파악케 한다. ·참고작품 제시 ㅇ풍경화 그리기의 특징 □계절감 □원근법 ㅇ원근감을 나타내는 방법을 알고 표현 효과를 이해케한다. ·동양의 원근법 (고원법, 삼원법) ·서양의 원근법 (투시원근법, 색채원근법) ㅇ풍경화의 제작 과정을 소개한다. (자료제시)	ㅇ학습목표인지 ㅇ제시된 작품을 통하여 풍경화의 특징을 파악한다. ·작품을 보고 감상하며 특징을 파악 ㅇ계절에 따른 색채를 발표한다. ㅇ원근법의 종류를 발표한다. ㅇ투시원근법과 색채 원근법을 이해한다 ·제시된 자료를 보고 소실점을 찾아본다. ㅇ제시된 참고자료를 확인하고 제작과정을 이해한다.	<지도자료> ·학생-교과서, 필기도구, 스케치북, 채색 도구, 연필지우개 ·교사- 참고작품, 실물화상기, 교과서 ㅇ빛과 기후에 의해 변화하는 색과 형태,원근감에 유의하여 관찰하도록 한다 <참고작품> ㅇ투시원근법과 색채 원근법을 이해시킨다. (원근법이 표현된 참고작품, 실물화상기) ㅇ제작과정 자료 제시

학습단계	학습절차	학습 활동		지도자료 유 의 점
		교사	학생
전 개 (105□)	<구상 및 표현> ㅇ풍경화의 구도 ㅇ밑그림 그리기	ㅇ풍경을 관찰하고 다양한 구도를 파악하게 하다. ㅇ밑그림 구도점검 ㅇ자유로이 대상을 선정하여 구도를 잡고 밑그림을 그리게 한다 ㅇ순회하며 개별지도한다.	ㅇ주변풍경을 관찰 하고 여러 가지 종류의 구도를 발견해 본다. ㅇ밑그림 도구를 제시한다 ·풍경을 자세히 관찰하여 구도 및 원근감을 파악하여 밑그림 그리기	ㅇ풍경화에 주로 많이 쓰이는 구도에는 호선, 수평, 수직, 복합형, 대각선 구도등이 있음을 알게한다. ㅇ밑그림 도구(스케치북, 4B연필, 지우개) ㅇ풍경의 대상을 선정 자유롭게 표현할 수 있도록 특히 분위기를 조성해준다(순회지도)
	ㅇ채색하기 (재료의 특성)	ㅇ채색도구 점검 ㅇ수채물감의 특성을 알고 채색에 의한 원근표현 효과를 이해하여 표현토록 한다. ㅇ순회하며 개별지도를 한다. ㅇ전체적인 색의조화를 고려하여 계절감을 잘 표현하도록 지도한다. ㅇ재료와 용구의 특성을 살려 표현하도록 지도한다.(붓의터치, 물감의 혼색등)	ㅇ채색도구를 제시한다. ㅇ그려놓은 밑그림 원근감, 계절감을 살려 채색한다. ㅇ전체적인 조화를 고려하여 표현하며 주제를 부각시킨다 ㅇ재료와 용구의 특성을 살려 표현 한다.	ㅇ채색도구(수채화 물감, 팔레트, 붓, 물통) ㅇ수채물감을 물로써 명도를 조절하여 증색, 겹침의 효과를 나타내도록 한다. ㅇ가까운 곳은 진하게, 멀리 있는 곳은 흐리게 채색 하도록 한다. (순회지도) ㅇ풍경에서 느꺼지는 원근감, 계절감을 화면에 잘 표현할 수 있도록 강조해 준다. ㅇ전체적인 화면이 잘 조화되도록 한다.

학습단계	학습절차	학습 활동		지도자료 유 의 점
		교사	학생
정 착 (20□)	<감상 및 평가> 감 상 ㅇ비교감상 ㅇ소감발표 평 가 ㅇ실기평가 (자기평가 및 동료평가) ㅇ작품활동 평가 (수행평가) ㅇ차시예고	ㅇ같은 풍경에서 다양한 구도의 그림을 찾아 비교해 보도록 제시해준다. (학생작품제시) ㅇ친구 작품의 장단점 알기 ㅇ수채물감의 특성을 잘 이해하고 표현 하였는가? ㅇ농담과 색조의 효과를 이해하고 계절감과 원근감을 잘 살려 표현 하였는가 ㅇ풍경과 구도의 관계를 이해하고 짜임새 있게 표현 하였는가 ㅇ주제의 표현과 기법이 창의적인가 ㅇ수업태도가 바르고 진지한가 ※ 작품활동 자기 평가서를 작성 제출케한다. ㅇ차시 단원 및 준비물을 예고한다.	ㅇ완성된 작품을 보며 표현하려했던 의도를 설명하고 어려웠던 점을 이야기 한다. ㅇ친구의 작품을 감상하고 장단점을 발표한다 (발표내용을 들으며 자신의 작품고 비교하며 감상한다) ㅇ자기작품을 감상하며 제시한 내용에서 좋은 것과 미흡한 점을 발견하여 작품 활동 자기평가서 작성에 활용한다. ㅇ자기작품 활동 내용을 스스로 평가하여 제출한다. ㅇ차시 준비물을 수첩에 메모하여 준비토록 한다.	ㅇ같은 주제라도 구도에 따라 다양한 느낌이 있음을 알게 한다. (작품제시) ㅇ자신의 느낀 점을 솔직하게 발표하도록 한다. ㅇ동료와 비교해서 평가되도록 유도한다. ㅇ자기스스로 자신을 평가해 보도록 하고 교사는 객관적 입장에서 작품과 평가서를 비교 수행평가에 반영한다. 차시예고

4. 기본 학습 문제(형성평가)

가. 단답형

<문제 1> 풍경화에서 멀고 가까움에 따라 나타나는 공간감을 무엇이라고 하는가?

(                   )

<문제 2> 물체의 연장선과 지평선이 만나는 점을 무엇이라고 하는가?

(                   )

<문제 3> 동양에서 산수화를 그릴 때 눈높이에 따른 원근감을 표현하기 위해 사용된 방법은 무 엇인가?                                              (                   )

<문제 4> 가까운 곳은 짙은색으로 뚜렷하게, 먼 곳은 옆은색으로 흐리게 그리는 서양의 원근법은 무엇인가?                               (                     )

※ 정답 및 해설 (단답형)

<문제1> 정답 : 원근감 (가까이 있는 것은 크고 뚜렷하게 멀리 있는 것은 작고 흐르게 표현한다)

<문제2> 정답 : 소실점 (소실점 = 눈높이 = 지평선, 수평선과 일치)

<문제3> 정답 : 삼원법 (눈높이에 따라 고원법, 심원법, 평원법이 있다)

<문제4> 정답 : 색채원근법 (근경 - 짙은색, 중경 - 중간색, 원경 - 옅은색)

나. 선다형

<문제 5> 다음 중 풍경화를 그릴 때 가장 먼저 해야 할 일은 ?   (     )

① 감상하기 ② 채색하기 ③ 구도잡기 ④ 스케치 하기 ⑤ 원근감 표현하기

<문제 7> 다음 중 소실점에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 ?     (     )

① 대각선의 구도에서는 소실점이 1개이다.

② 물체의 연장선이 만나는 점이 소실점이다.

③ 소실점은 그리는 사람의 눈높이이다.

④ 소실점은 수평선이나 지평선상에 있다.

⑤ 소실점은 반드시 화면안에 1개 또는 2개가 생긴다.

<문제 8> 풍경화에서 선이나 색을 강하고 선명하게 그리거나 크게 그려야 되는 경치는? (      )

① 근경   ② 중경   ③ 원경   ④ 여백   ⑤ 배경

<문제 9> 풍경화에서 계절감의 표현과 관계 있는 것은?  (       )

① 색채   ② 구도   ③ 명암   ④ 원근감   ⑤ 질감의 표현

<문제 10> 오른쪽 작품처럼 거리감과 집중감이 가장 잘 나타나는 구도는? (     )

① 수평선 구도 ② 타원형 구도 ③ 수직선 구도 ④ 대각선 구도 ⑤ 마름모 구도

<문제 11> 오른쪽 작품에서 처럼 위에서 아래를 내려다보고 그린 그림의 원근법은? (   )

① 고원법 ② 심원법 ③ 평원법 ④ 투시원근법 ⑤ 공기원근법

① 수평선 구도 ② 타원형 구도 ③ 수직선 구도 ④ 대각선 구도 ⑤ 마름모 구도

※ 정답 및 해설 (선다형)

<문제 5> 정답 : ③

<문제 6> 정답 : ③

<문제 7> 정답 : ⑤ (소실점은 시점에 따라서 화면안이나 밖에 생긴다)

<문제 8> 정답 : ① (근경 : 크게 강하게 그리고 자세하고 선명하게 표현한다)

(원경 : 작고 약하게 그리고 흐리게 표현한다)

<문제 9> 정답 : ①

<문제 10> 정답 : ④ (대각선 구도는 원근감과 집중감을 느낄 수 있다)

<문제 11> 정답 : ② (심원법은 동양에서 사용되는 삼원법 중의 하나로 위에서 아래를

굽어 본 것처럼 겹겹이 쌓인 산을 표현할 때 사용하며, 산의 무한한

깊이감과 공간감을 표현하는데 적합하다

5. 보충 학습 문제 및 자료

가. 학습 문제

① 원근법이 잘 표현된 작품을 감상한다.

② 1점 투시도법에 의한 원근법을 사용하여 주어진 조건으로 화면을 구성해 보자

(조건 : 화면 한가운데 길이 있고, 길 양쪽에는 나무가 늘어서 있다)

③ 수채화 물감의 농도조절과 색의 혼합연습을 한다.

나. 보충 학습 자료

(1) 원근법 - 원근법이란 일정한 시점에서 본 대상이나 공간을 눈에 보이는 대로

그리는 것이며 동양에서는 농담이나, 선의 강약, 삼원법 등을 이용하여

표현하였으며 서양에서는 투시도법과 색채 원근법을 이용하여

합리적으로 표현하였다

(가) 투시원근법 - 15세기 초 이탈리아 르네상스 건축가 브르넬레스코에 의해 발견되고,

우첼로에 의해 체계화 된 원근 표현법으로 멀리 있는 것은 작게,

가까이 있는 것은 크게 보이는 원리를 이용한 것이다.

(1점 투시도, 2점 투시도)

(1점 투시도법)                (2점 투시도법)

(나) 색채원근법(공기원근법) - 색채의 농담이나 명암에 의해 감각적으로 표현하는

원근법으로 대상의 거리에 따라 색상이나 명도차가 나타나는데 색의 농                          담으로  거리감을 표현하는 방법이다.

6. 심화 학습 문제 및 자료

가. 학습 문제

(1) 투시원근법과 색채원근법을 모두 이용해 표현해 본다

(2) 겹쳐 칠하기, 점으로 표현하기 등 다양한 기법을 이용한다.

나. 학습 자료

(1) 투시원근법중 1점 소실점과 2점 소실점에 의한 투시도법을 활용한 예시

(2) 점, 선, 면으로 원근감 표현하기

7. 기타 학습 자료

가. 여러 가지 화면 구성을 표현한 그림

(대각선구도)          (수직선구도)            (호선구도)            (삼각형구도)

나. 재료와 용구 및 기법의 특성을 살려 표현한 그림

(파스텔)                             (수채)

온화하고 부드                        겹쳐 칠하며

러운 색감이                          맑고 경쾌한

잘 나타난다.                          느낌이 난다.

(크레파스)                           (색 사인펜)

거친질감 표                          짧은 터치의

현으로 중후                          날카로운

한 느낌이                            느낌이

난다.                                 난다.

다. 여러 가지 다양한 재료

(1) 파스텔 - 1770년대 파리에서 생산된 색분말을 굳혀 만든 막대기형 재료이다.  물감처럼 혼색을 할 수 없어서 색상이 많으나 색상이 화려하며 부드러운 질감 표현을 효과적으로 나타낼 수 있다. 완성후에는 정착액을 뿌려 보관한다.

(2) 수  채

ㅇ투명수채화 - 맑고 경쾌한 느낌, 물을 섞는 정도에 의하여 명도를 조절.

밑색이 비춰보이는 중첩의 효과를 볼 수 있다.

ㅇ불투명수채화 - 탁하고 중후한 느낌, 흰색으로 명도를 조절하고 물감을

두텁게 칠하여 덧칠하는 질감의 효과를 볼 수 있다.

(3) 크페파스 - 배수성이 있고 굴고 거친 효과를 내는데 알맞다. 혼색이 쉽고

다른재료와 혼합하여 다양한 효과를 낼 수 있다.

(4) 색 사인펜 - 강하고 날카로운 느낌을 주며 세밀한 표현이 가능하다.

잉크나 먹물과 함께 사용하면 다양한 효과를 볼 수 있다.

(5) 그 외에 아크릴, 유채, 프레스코, 템페라, 색연필 등을 사용하여 그려볼 수도 있다.

라. 동양화에서 사용되는 원근법

중국 북송의 화가 곽희의 □임천고치□(林泉高致)라는 책에서 삼원법을 말하고 있다. 삼원법은 수직선 위에서 사람의 위치에 따라 파악되는 이동 투시법이다.

(1) 고원법 - 산 아래에서 위를 올려다보는 방법으로 자연의 위압감, 웅대함을

표현할 때 사용한다. 우뚝 솟은 산이나 바위등의 표현에 적합하다

(2) 평원법 - 수평적 시점으로 자연의 광활함을 표현한다. 끝없이 넓고 아득한

수평의 산수화 가까운 산에서 먼 곳의 산을 바라본 것 같은 모습의

산수화에 적합하다

(3) 심원법 - 위에서 아래를 굽어 본 것처럼 겹겹이 쌓인 산을 표현할 때 사용

하며, 산의 무한한 깊이감과 공간감을 표현하는데 적합하다.

마. 참고사항

(1) 호들러 (1853∼1918/스위스)

구도를 중시하였고 인물묘사에 있어서도 정확한 윤곽선으로 착실하게 그려 나가는

기법을 사용하였다. 그는 이러한 시도를 통하여 19세기의 자연주의를 극복함과

동시에 인상파에 대항하여 결과적으로 표현주의의 개척자 중의 한사람이 되었다.

대표작으로 □낮□, □진리□, □정서□등이 있다.

(2) 위트릴로(1883∼1955/프랑스)

1902년 어머니의 권유로 정신적 안정을 갖기 위해 화가의 길을 걷게 된다.

1903년에는 피사로의 영향을 받다 1905년까지 인상파 풍의 풍경을 즐겨 그렸다.

이 시기를 □인상파 시대□ 라고 부르고 1908년부터 1912년까지의 작품에는 백색이

강하게 나타나 □백의의 시대□라고 부른다. 이 시기가 그의 화풍이 독자적으로

확립된 시기이다. 주로 파리 몽마르트 거리 등을 즐겨 그렸는데, 화면에 등장하는

인물들의 대부분이 뒷모습을 보이며 인생의 애환이 담겨 있다. 대표작으로는

□노틀담사원□, □몽마르트 뒷골목□ 등이 있다.

(3) 호크니 (1937 ∼ /영국 → 미국)

1937년 영국 브래드퍼드에서 출생하였으며 브래드퍼드와 런던의 왕립 미술

대학에서 수학하였다. 1963년 미국을 처음 방문하여 전시회를 여러차례 가졌으며

현재 캘리포니아에 정착하여 왕성한 작품활동을 벌이고 있다. 미국으로 건너간 후

초창기의 밝고 경쾌한 색채의 평면 표현에서부터 사진, 연극을 위한 무대 비품

등 다양한 분야에 걸쳐 왕성하게 활동하고 있다. 판화와 회화로 국제적인 상을

여러차례 수상했다.

바. 친구의 작품을 감상할 때 주안점

(1) 작품 감상 방법

① 나의 작품과 친구의 작품을 감상하고 차이점을 발견한다.

② 친구의 작품에서 작품의 주제, 표현 의도, 표현 방법, 표현 재료와 특징,

조형 요소와 원리 등을 알아본다.

③ 친구의 작품에서 좋은 점, 창의적인 점을 발견하도록 노력한다.

④ 서로의 작품 감상을 통해 보완할 점을 이야기한다.

⑤ 감상 후 발표는 조별로 1차 발표 후 특징적인 작품이나 개성 있는 작품을

선택하여 전체 학생 앞에서 발표한다.

(2) 작품 감상할 때의 주의점

① 친구의 작품을 감상할 때는 작품을 제작한 사람의 표현 의도를 알아보고

자신의 느낌을 솔직하게 발표한다.

② 남의 작품을 감상하거나 작품에 대한 토론을 할 때는 신중하고 성의 있게

발표한다.

③ 친구의 작품에서 좋은 점, 개성적인 점을 발견하여 격려한다.

④ 친구가 자신의 생각이나 의도한 것을 표현하기 위해 어떠한 노력을

하였는지 알아본다.

⑤ 표현 재료와 표현 기법은 잘 어울리는가?

⑥ 표현 주제에 알맞은 기법을 활용하였는가?

⑦ 작품에서 주로 사용된 형태와 색채는 무엇인가?

⑧ 친구(작가)가 주로 사용하는 색은 어떤 색이며 주제와 어울리는가?

(3) 올바른 감상 태도

① 작가의 제작 태도에 공감하려는 태도

② 심미적인 자세로 감상

③ 작품의 사회적, 역사적, 문화적 배경 이해

(4) 작품감상의 단계

8. 예시 평가 도구

가. 평가관점 및 기준

<작품활동 자기 평가서 및 작품 평가> - 실기평가 및 수행평가

대중단원	아름다운 표현			소단원		마음에 끌리는 풍경
성취기준	풍경의 계절감, 원근법, 구도 등의 특징을 살려 풍경을 표현하고 감상 할 수 있다
평가기준	구상 스케치	상	짜임새 있고 흥미 있는 공간을 선택하여 밑그림이 인상적이다.
		중	주제의 내용이 평범하고 밑그림이 부분적으로 잘 나타났다.
		하	주제가 산만하고 짜임새와 공간활용이 미흡하다
	화면 구성	상	주제의 표현과 기법이 창의적이며 원근의 표현이 잘 되었다.
		중	표현의 기법이 평범하고 원근의 표현이 부분적이다.
		하	화면 전체가 산만하고 원근의 표현이 미흡하다.
	배색	상	색의 특성을 알고 배색효과가 전체적으로 선명하게 나타났다.
		중	색의 특성을 알고 있으나 배색효과가 부분적으로 나타나지 않았다
		하	색의 특성을 알지 못하며 배색효과가 나타나지 않았다.
	태도	상	학습준비와 제작을 성실히 하고 자발적으로 작품을 소중히 여기며 주변정리를 잘 하였다.
		중	학습준비와 제작을 성실히 하고 주변 정리를 잘하였다.
		하	학습준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변정리가 미흡하다.
	감상	상	타인의 작품과 비교, 감상하고 자신의 미흡한 점을 알아 구상할 줄 안다.
		중	자신의 미흡한 점을 부분적으로 알고 표현하려했던 의도를 설명할 줄 안다.
		하	타인과 비교하여 자신의 미흡한 점고 표현 의도를 설명하는데 미흡하다.
문항형태		작품활동자기 평가서			수준구분		상·중·하

나. 실기 및 수행평가 도구 (작품활동 자기 평가서)

제    학년    반    번  성명 :

단원	마음에 끌리는 풍경
영역	평가관점	평가수준			계
		상	중	하
구상스케치	① 짜임새 있고 흥미있는 공간을 선택하였는가 ② 대상을 정리하여 화면을 짜임새 있게 구성하였는가
화면구성	③ 풍경과 구도의 관계를 이해하고 근경, 중경, 원경등의 원근의 표현이 적절한가 ④ 주제의 표현과 기법이 창의적인가
배색	⑤ 화면의 전체 조화를 생각하며 채색하였는가
태도	⑥ 수업태도가 바르고 진지했는가 ⑦ 준비물과 주변정리는 잘 하고 있는가
계
감상	⑧ 자기 작품을 표현하면서 가장 어렸원던 점 ⑨ 친구의 작품을 감상하고 자신의 작품과 비교하여 느낀점 ⑩ 다음 기회에 다시 그려본다면 어떠한 대상을 구상할 것인가