미술과 수준별 학습 지도 자료

1. 기본 학습 내용

대중단원	표현	본시주제	도자기 만들기	차시	3/3	교과서쪽	(주)지학사 P66,72
기 본 학 습 내 용
가. 단원의 개관 인류는 수만년 전에 불을 사용하기 시작하면서 점토를 굽는 방법을 체득하게 되었다. 우리나라 사람들도 흙을 빚어 그릇을 구워 만드는 솜씨를 8000여년 동안이나 익혀 내려왔다. 지혜가 발달함에 따라 표면을 장식하여 아름다움을 표현했고 아울러 여러 가지 형태를 고안하였으며 유약을 발라 용기로서의 기능을 발전시켰다. 한때 유럽의 군주들은 태피스트리를 권위의 상징으로 소유하였으며 귀부인들은 유리거울이나 금, 진주를 그와 같이 여겼다. 그러나 도자기는 그 어느 것과도 비교할 수 없는 인기를 구가해왔다. 따라서 향신료와 실크, 차와 도자기를 수입했던 유럽은 그때까지 권위의 상징으로 여겼던 금, 은, 보화를 지불하고 동양에서 도자기를 가져와야 했다. 과거의 아름다운 우리의 도자기가 잠자고 있을 무렵 우리가 알지 못하는 세계에서 도자기의 흐름은 격렬하게 요동치고 있었고 일본의 토요토미히데오시는 조선과의 테크노전쟁을 일으켜 잡아간 조선 도공들로 하여금 도자 흙을 찾아내고 곧 일본내에서 최고급품 도자기를 생산할 수 있었으며 조선의 국운과도 깊은 관련이 있는 중국의 명, 청과의 전쟁이 진행되는 동안 일본은 자국내에 진출한 네덜란드의 동인도회사를 통하여 중국내 전쟁의 어부지리를 잘 활용하여 큰 경제적 수익을 올리면서 도자기 산업의 기초를 굳게 다진 반면 일본 국익을 튼튼히 하게된 근본적인 원인이 되었다. 한국인은 도자공예 기술이 남달리 뛰어난 민족임에 틀림이 없으며 고려시대는 상감청자, 조선시대에는 분청사기와 백자를 만들어 오늘날 일본 문화의 정신적인 모체가 된 것은 주지의 사실이다. 전통 공예 분야의 하나인 도자기 지도는 재료나 제작 과정 등이 극히 전문성을 요구하는 한 분야로 특수성과 전통의 맥을 지니고 있다고 하겠다. 실제 일선 교육 현장에서 전통 도자기 교육은 전문성에 대한 선입견 때문에 학습지도의 어려움이 따르는 단원으로 교사의 이론과 실기의 한계, 교구의 부족과 활용의 복잡성으로 가장 중요시 다루어야 할 도자기 공예의 제작 과정, 기법, 작품 감상 등이 극히 단편적인 짧은 이론 교육에 지우치고 있는 실정이어서 도자기의 교육적 활용과 실용적인 생활 문화의 적용과 보급을 기대해 본다.

나. 학습문제

									도자기 제작과정
원료채집						□	질흙(분쇄,정제)						□	태토배합						□	흙반죽하기
□	유약(분쇄,정제)						□	유약조합						□	교 반
□							□	□손으로 만들기(Coiling, Pinching, 점토판) □물레로 만들기(손물레, 전기물레, 발물레) □석고틀로 만들기
	만들기(성형)
□	1차건조			□	굽갈이			□	장식하기			□	2차건조			□	초벌구이			□	800∼1000℃
□	유약바르기				□	가마재임				□	두벌구이				□	1200℃이상				□	완 성

다. 단원의 목표

(1) 도자기의 예술성을 이해하고 우리 전통 문화의 우수성을 발견할 수 있다.

(2) 도자기의 성형 방법을 익혀 우리들의 생활에 필요한 용기를 창의적으로 제작할 수 있다

(3) 찰흙의 성질을 알고 도자기의 제작과정을 안다.

라. 학습모형의 흐름

학 습 모 형
계획단계	진단단계	지 도 단 계		발전단계	평가단계
·도자기의 역사 ·도자기실기방법 ·도자기 학습계획과 실천	·도자기의 분류 ·도자기의 종류	준비	·도자기 재료 준비 상황 점검 ·점토, 손물레 등 교구 및 자 료 준비	형성평가 결과보충	결과검토 결과활용
		발상	·주제 설정
		구상	·제작 스켓치
		표현	·창의적인 도자기 작품 제작
		감상	·상호 작품 감상, 비교 평가

마. 지도 연구

(1) 지도방법 및 유의점

지도방법	·도자기 실기 주제를 제시할 때 한가지만을 고집하지 않고 다른 선택의 여유를 준다. ·실기의 경험이 상상적 이미지와 결합하여 나타나도록 지도한다. ·실기 작품은 자신의 아이디어를 중심으로 준비하도록 하고 이를 평가한다. ·점토의 재료를 활용하게 하되 형태감을 발견하고 이를 표출하는 단서로 활용하게 한다. ·다양하고 풍부한 제작 방법이 있음을 제시하고 탐구성을 기른다. ·도자기의 시대별, 양식별로 흐름을 이해하도록 한다. ·우리 민족의 도자기 제작의 우수성을 안다. ·찰흙의 성질을 알고 이를 통하여 도자기 제작과정을 안다.
유의점	·도자기 제작에 대한 관심과 이해를 높일 수 있게 제재 또는 교수·학습 지도 방법에 유의한다.(성형 방법 등 다양한 자료를 구비 함) -도자기 관련 인터넷 사이트 및 박물관 ♤http://www.museum.go.kr/index.shtml(국립중앙박물관) ♤http://namu.museum.go.kr/~kwangju/(국립광주박물관) ♤http://www.museum.go.kr/local/kyoungju/index.htm(국립경주박물관) ·수업에 있어서 도자기 재료 및 용구의 효과적인 사용과 교구의 준비를 사전에 충분히 이루어 수 있도록 한다. (기본적인 교구→ 도자기용 점토(1톤: 15만원∼25만원), 물레(전기물레1, 손물레1∼10), 소형 전기가마(국내산 180만원 정도/ 220V용) 등 ·실기활동에서 부족한 내용을 감상 활동을 통하여 고루 경험할 수 있도록 한다.(도자기 감상용 PPT자료 활용→ http://www.suread.co.kr/mbh/ 참조) · 점토가 너무 딱딱하거나 무른 경우, 또는 잘 반죽하지 않았을 경우 잘 조절하여 사용한다. · 주위 마무리를 항상 청결히 할 수 있게 지도한다. · 가능한 물 사용을 자제하고 점토가 물러지게 하면 안된다. · 흙을 다루는 동안에 작업을 잠시 중단하게 되면 너무 굳어버리지 않도록 미완성 작품은 비닐을 덮어 보존을 잘 해야 하며, 지나치게 습한 곳에 두어 반죽해 놓은 점토가 질게 되지 않도록 주의해야 한다.

바. 수업 전개 계획

차시	수업내용	교 사 활 동	유의점·자료	시간
1/2	이론지도	·도자기 역사 ·도자기 제작 용구의 여러 가지 ·도자기의 여러 가지 성형 방법 ·형성 평가	·도자기 PPT 자료 ·여러 용구의 사진 자료 ·참고 자료 ·평가 문제	45
2/2	실기제작	·타래쌓기 지도 ·핀칭 기법 지도	·도자기 제작시 필요한 기본적인 용구 -물레, 점토, 용구, 비닐, 스폰지 등	45

사. 수업 전개 자료

차시	학 생	교 사
1 / 2	·인터넷에서 조사한 도자기 역사에 관한 자료 ·도자기 학습에 도움이 되는 여러 가지 도자기 사진 자료	·도자기에 관한 PPT 영상자료 (40화면) ·도자기에 관한 사진 자료 ·도자기 참고 작품 수점
2 / 2	·실기 제작에 필요한 여러 가지 재료와 준비물 -칼, 비닐, 점토, 낙시줄, 스폰지, 컵 물, 청소 용구	·실기 제작시에 필요한 작업도구 -칼, 비닐, 점토, 낙시줄, 스폰지, 컵, 물, 청소 용구 ·타래쌓기 견본 작품 1점

2. 가정학습 문제

가. 도자기 제작과정은 어떠한 방법으로 작품을 만들어 내는지 알아 보자

나. 원통 타래쌓기는 어떻게 제작하는 것인지 알아 보자

〈가정학습 □가□의 조사 내용〉

							도자기 제작과정
									원 료 채 집
		□질 흙(분쇄, 정제) 가소성, 비가소성														□유 약(분쇄, 정제) 장석, 규석, 석회석
				태토배합														유약조합
				흙반죽하기														교 반
									만들기(성형)
		□ 손으로 만들기(coiling, pinching, 점토판 □ 물레로 만들기(손물레, 전기물레, 발물레) □ 석고틀로 만들기
									1차건조												굽갈이
																				장식하기
																			2차건조
									초벌구이												800∼1000℃
																			아랫그림그리기
									유약바르기												윗그림그리기
																				가마재임
									두벌구이												1200℃이상
									완 성

〈 가정학습 □가□의 지도자료 〉

유약에 대하여

유약(釉藥:glaze)이란 도자기의 표면을 덮고 있는 얇은 유리질의 분말을 그릇의 표면에 입히고 적정 온도에서 융용시키면 유리질화 되어서 도자기의 표면에서 광택과 색깔 무늬를 나타나게 하고 아름답게 보이도록 하는 작용을 하고 있다. 이 밖에도 물이 스며들거나 더럽혀지는 것을 방지하며 산이나 알카리 등의 산화 작용과 전기, 열 등의 물리 작용에 대하여 저항력을 증진시키는 역할도 한다. 유약이 언제부터 도자기에 사용되었는지에 대하여서는 아직 확실한 것은 알 수 없으나 유약은 그 구워지는 온도로 볼 때에 이집트 페르시아에서 기원하는 저화도 유약과 한국, 중국 등지에서 사용되어온 고화도 유약이 있다. 저화도 유약은 산화연과 소다 및 규산이 결합되어 이루어진 유리이고 고화도 유약은 장석과 석회석, 그리고 규산을 주성분으로 하는 유리질이다.

유약은 염기성산화물(RO)과 중성산화물(R2O3), 산성산화물(RO2)의 3가지 성분으로 크게 나눌수 있다.

성 분	원 료
염기성(RO) (매용제)	·리튬(Li2O), 산화칼륨(K2O), 산화나트륨(Na2O) 산화칼슘(CaO), 산화마그네슘(MgO), 산화바리움(BaO) 산화아연(ZnO), 산화망간(MnO), 산화철(FeO), 납(PbO)
중성(R2O3) (양성산화물)	·알루미늄(Al2O3), 붕산(B2O3), 이산화망간(MnO2) 산화제이철(Fe2O3), 산화안티몬(Sb2O3), 산화크롬(Cr2O3)
산성(RO2) (유리형성요소)	·실리카(SiO2), 산화티탄(TiO2), 산화지르코늄(ZrO2), 인산(P2O3)

유약의 기본 성분은 아래와 같은 물질로 성립되어 있다.

성 분		주 요 사 용 원 료
염기성산화물	산화칼륨(K2O) 산화나트륨(Na2O)	·장석, 규석
	산화칼슘(CaO)	·석회석, 나무재
	산화마그네슘(MgO)	·활석, 도로마이트, 마그네사이트
	산화바리움(BaO)	·탄산바리움
중성산화물	산화알루미늄(Al2O3)	·카올린, 와목, 납석, 점토류, 장석
산성산화물	규산(SiO2)	·규석, 장석, 카올린, 납석, 와목, 집재

鹽基性 성분은 높은 온도에서 산성 성분과 결합하여 유리를 만드는 역할을 한다. 그리고 염기가 증가하면 유약의 융용 온도는 일반적으로 저하하게 된다.

中性 성분은 유약의 투명성을 증대시키고 유약의 骨材로서 역할을 한다. 이 骨材가 되는 성분이 유약에서 빠져 나가면 유약이 녹았을 때 점성이 없어지고 그릇 표면에서 흘러내리고 만다.

酸性 성분은 유리질을 만드는 역할과 함께 骨材로서의 중요한 작용을 하며 유약이 흘러내리는 것을 방지하는데 도움을 준다. 그리고 산성 성분인 규산분이 증가하면 용융 온도가 높아진다. 색유의 발색제인 산화금속류는 거의 염기성으로서의 작용을 한다. 유약에 함유되어 있는 중성, 산성의 성분은 대부분이 알루미늄분이나 규산분에 의존해 있다고 생각해도 좋은데 염기 성분에는 여러 가지 종류의 산화물이 있으며 어떤 것을 유약중의 염기로 사용하는가에 따라 유약의 성질이 크게 달라진다. 이들 규산 성분과 결합하여 유리를 만드는 염기성분을 煤熔劑라 부른다. 또 유약을 특징짓는 煤熔劑가 그 유약의 명칭으로 쓰이는 경우가 아주 많다. 회유, 石灰釉, 鐵釉, 銅釉 등이 그 예이다.

현재 사용되고 있는 대 부분의 유약은 장석을 중심으로 만들어진다. 장석은 유약으로서 현재 필요한 조건을 거의 구비한 재료로서 1250℃∼1300℃(SK8∼10) 정도의 온도에서도 유약으로 할 수 있다. 장석만을 사용한 유약도 있으나 대개는 장석에 석회분, 카올린, 규석분 등을 첨가하여 안정된 유약으로 쓰고 있다.  장석을 크게 나누면 칼리장석과 소다장석으로 분류되는데 소다분이나 칼리분을 전혀 함유하지 않은 것은 거의 없고 대개는 석회분이나 규석 그밖의 성분을 포함하고 있다. 한 마디로 장석이라해도 그 장석의 혼합 비율에 따라 용융점이나 釉狀에 차이가 있다.

사용하는 원료에 따라서 활석유, 중성유, 석회유로 나눈다

종 류	설 명	유 약 의 예
활석유	·활석을 사용한 MgO 성분이 함유된 유약	·장석80,규석10,카올린2
중성유	·활석 및 석회석을 사용한 것으로 MgO와 CaO성분이 같은 양으로 함유된 유약	·장석80,규석10,활석5,석회석5
석회유	·장석을 주체로 석회석을 사용한 것	·장석50,규석30,석회석10,카올린10

기본적인 유약에 바리움, 티탄, 아연화, 지르코늄, 카올린 등을 첨가하거나 석회분과 바꿈으로서 乳濁釉와 매트유를 얻을 수 있다.

원료의 처리 방법에 따라 生釉, 프리트유, 소금유로 나눈다.

유약의 종류

종 류	설 명	비 고
生 釉	·물에 용해되지 않는 천연 원료를 배합하는 천연유약
Frit유	·물에 용해하는 일부 원료를 사용할 때 한번 융용시켜 불용성으로 프리트를 만들어 생유에 혼합하여 사용
휘발유	·태토의 표면과 반응시켜 유리가 되는 물질을 증가의 상태로 흡착시켜 시유.	투명유,무광택유,유탁유,결정유,균열유,색유
透明釉	·유약이 유리화되어 점토가 투명하게 보이는 유약
균열유	·점토의 수축율이 틀려서 표면에 생겨나는 유약의 크랙이나 빙열 현상
無光澤釉	·광택유에다 아연화, 지당 등을 5∼10% 첨가하면 표면이 부드러운 광택이 없는 무광택유가 된다.
結晶釉	·유약의 융용시 화학적인 반응에 의한 특수한 성분들이 마치 물위에 떠 있는 반점 효과를 내주는 유약
辰砂釉	·유약에 산화동을 혼합하여 1280℃에서 환원염으로 소성하여 붉은 색으로 나타나는 유약	장석73,석회석12,규석8,아연화4,산화동3

〈 가정학습 □나□의 지도자료 〉

도자기의    성형

가. 성형이란 ?

성형이란  '형태를 만드는 것'이다. 즉, 도자기 제조에서 성형의 공정은 도자기의 외형을 결정짓는 중요한 공정이며, 그렇기 때문에 성형방법은 시대를 지나오면서 많은 변화를 가져왔고, 그 방법 또한 매우 다양하다.

나. 성형의 종류

많은 성형의 종류가 있지만, 가장 보편적 기본적인 것은 다음과 같다.

(1) 모델링(Modeling)

사용성을 위한 도자기라기 보다는 예술적인 면이 많이 강조되는 성형 기법으로 대표적인 방법으로 테라코타(Terracotta)가 있다. 이 방법은 현대 도자기의 경우에 있어서는 대형 야외조각등의 설치 작품이나 추상형의 작품을 만들기 위해 자주 사용되어 진다.

(2) 코일링(Coiling)

점토로 Coil을 만들거나 로프(rope)형태로 만들어 밑판으로부터 점차 원하는 형태로 쌓아 올리는 기법을 말한다. 우선 균일한 두께의 Coil을 만들고 이것을 밑판으로부터 쌓아 올린 후 코일과 코일이 닿은 곳을 닦아내는 듯한 동작으로 결합시킨다. 매끄러운 겉모양을 위하여 도구를 사용하기도 하며, 일부러 다듬질을 하지 않는 경우도 있다. 재래의 독을 짓는 방법도 이 기법에 속한다고 볼 수 있다.

(3) 석고형 성형 (Slip Casting)

석고의 뛰어난 흡수성을 이용한 것으로 슬립(Slip: 점토+물+해교제를 혼합한 것- 흙물)을 석고틀에 주입시킨 후 일정 시간이 지나면 슬립을 다시 부어냄으로써 석고틀 내면에 붙어 있는 기물을 얻는 기법이다. 이러한 슬립 캐스팅은 같은 모양이나 복잡한 모양의 도자기를 단시간에 대량으로 만들 수 있는 장점이 있다. 이러한 기법으로 찻잔, 인형, 술병 등을 주로 만든다.

(4) 판 성형

사각형 모양으로 만든 점토판을 서로 붙이거나 구부리거나 하여 도자기의 형태를 만드는 기법을 말한다. 다듬는 과정은 코일링과 유사하지만 판의 두께와 점토의 수분 균일성 등을 잘 맞추어 주어야 갈라짐이나 일그러짐이 생기는 것을 막을 수 있다.

(5) 틀 성형(기계 성형)

기물의 외부 모양을 가지는 석고형에 점토를 넣고 석고형을 회전시키면서 기물의 내부 모양을 가지는 형틀로 점토를 석고형에 밀착시키면서 기물을 만드는 기법. 현대 생활 자기의 대부분인 식기가 기계화를 대량 생산 방법인 이러한 방법으로 만들어진다.

(6) 물레 성형(Jiggering)

물레 위에 점토를 올려 놓고 물레의 회전을 이용하여 둥근 형태의 도자기를 얻는 성형 기법이다. 이 성형법은 코일링이나 판성형처럼 단시간에 속단할 수 있는 기법이 아니므로 초보자는 비교적 단순한 형태를 통한 연습이 계속적으로 필요하며, 실수의 개선을 통해 점토의 성질을 아는 것이 중요하다.

3. 수준별 교수·학습 지도안

대 단 원		표 현				교과서	(주)지학사
소 단 원		핀칭 기법(다완 만들기)		학년	1	차 시	1∼2/2
성취기준		1. 핀칭 기법으로 다완을 제작할 수 있다. 2. 도자기의 성형 방법을 익혀 창의적인 작품을 제작할 수 있다 3. 찰흙의 성질과 도자기 제작과정을 알 수 있다.
단계	학습문제	교 수 · 학 습 활 동						자료 및 유의점
		교 사 활 동	학 생 활 동
준비 및 발상 (15)	학습환경 학습의욕 전시학습 문제확인 성형방법 과제학습 요소확인 학습 목표제시	□상호 인사 □출석 점검, 준비물 확인 □전시학습 문제를 피이드백 ·TP 자료 ① 제시 □지난 시간에 배운 도자기의 성형이 어떠한 방법으로 제작 되는지 알아봅시다 □과제 학습 내용을 확인하고 발표 학습 실시 □과제의 정리 여부를 확인하고 본시 학습목표를 인지시킴 □교사의 보충 설명, 수정 □이 시간의 주제에 관하여 이야기하고 본시 학습 목표 설명하기	□인사 □준비물 정리 □TP 자료 ① 제시를 통해 전시 학습 내용을 상기하고 의문점을 질문한다 전시 학습 문제 ·원료 채집, 만들기(성형) ·1차 건조, 장식하기 ·초벌구이, 유약 바르기 ·두벌구이, 완성 □자기 조에 해당된 과제 학습 문제를 발표함 □과제 학습 문제가 잘못된 경우 수정 □조별 발표 후 질의 응답, 토의 □학습 목표를 확인하고 학습의 방향을 파악한다					점토 손물레 스펀지 받침판 소조용구 TP자료

단계	학습문제	교 수 · 학 습 활 동		자료 및 유의점
		교 사 활 동	학 생 활 동
구상 및 표현 (60)	점토로 형태 만들기 구상지도 표현방법 순회지도 실기요령 지도 본시학습 정리	□재료와 용구를 나열하고 작품을 만드는 요령을 실습하고 설명한다 □만들 작품을 사전에 정하고 아이디어를 생각하도록 지도한다. □재료 준비 지도 □제작하는 방법은 각기 편리한 방법이 있음을 상기시키기 □다완 만들기 지도 □주위 순회 지도 □실기시 유의점 설명 ·점토의 두께를 일정하게하기 ·점토를 크랙이 가지 않게 두께를 조정하기 ·흙의 습도 유지하기 ·형태는 원통형으로 고르게 만들기 □정돈 지도 □본시학습 재 확인	□찰흙의 성질을 잘알고 제작시 여러 가지 유의사항을 숙지한다 □만들고자 하는 형태를 스켓치하고 정면도와 측면도를 그려본다 □준비해온 용구를 나열하고 주위를 깨끗하게 정리 정돈하기 □가장 적당한 성형 방법을 선택하기 □흙의 두께에 유의하면서 제작하기 □적당한 흙의 두께는 0.5□임을 알기 □다완의 점토 두께에 유의하면서 핀칭하기 □점토의 습기를 일정하여 다완을 제작하기 □완성된 작품은 건조과정에서 20∼30%의 축소가 진행됨을 알기 □주위를 깨끗이 하기 □교사의 설명을 들으며 정리한다	점토 손물레 스펀지 받침판 소조용구 TP자료

단계	학습문제	교 수 · 학 습 활 동		자료 및 유의점
		교 사 활 동	학 생 활 동
감상 및 평가 (15)	감상지도 자기평가 보충설명 도구제작 형성평가 차시학습 예고	□작품을 비교 설명한다 □자기 작품을 솔직하게 발표 하도록 함 □용기를 제작하는 방법은 여러 가지가 있음을 설명하기 □어떻게 효과적으로 제작할 수 있는가 도움주기 □편리한 도구를 이용하여 작업할 수 있도록 지도하기 ·굽 만들기 지도 ·뒷마무리 지도 ·건조하기 □형성평가 문항을 제시한다 ·도자기 성형의 네가지 방법은? ·본벌구이의 온도는? □차시에 해당하는 과제학습을 제시한다 ·화병 만들기	□작품을 비교하며 이야기 □학습 성과를 스스로 인지 하도록 반성 함 □제작하는 방법은 타래쌓기, 물레, 판상, 석고를 이용하는 방법이 있음을 알기 □작업을 해야할 분량을 생각하고 어떤 효율적인 방법이 있는가 설명듣기 □제작에 필요한 도구는 직접 만들어 사용하기 □굽을 만들 때 바닥은 가능한 얇게해서 만들기 □1주일쯤 충분히 건조하기 □학습 내용을 확인하고 문제를 해결한다 □도자기의 제작 과정을 반복 학습한다 □우리집에 있는 화병은 어떠한 방법으로 제작하였을까? 성형 방법을 조사해 오고 화병을 가져와 발표하기.	점토 손물레 스펀지 받침판 소조용구 TP자료

4. 기본학습 문제 (형성평가)

◐ 형성평가 문항 ◐

도자기를 제작 할 때에 점토를 제일 먼저 아래 그림과 같은 국화모양의 꼬박으로 만들어 사용하는 이유를 설명하시오.

예시답안

① 불순물이나 유해물을 제거한다.

② 점토속에 남아 있는 기포를 반죽을 하면서 제거시킨다.

③ 점토를 반죽함으로 점토 사이의 점력을 증진시킨다.

④ 점토속의 수분을 고르게 만든다.

⑤ 점토는 만지고 사용할수록 좋다.

⑥ 점토는 새로운 흙보다 오래된 흙이 더좋다.

5. 보충학습 문제 및 자료

가. 보충학습 문제

일본의 토요토미히데오시는 조선과의 테크노전쟁을 일으켜 잡아간 많은 조선 도공들로 하여금 도자 흙을 찾아내고 곧 일본내에서 최고급품 도자기를 생산할 수 있었다. 이때만 해도 우리나라에서 도자공들의 위치는 매우 천하기 그지없었다. 조선의 수많은 도공들을 일본으로 잡아간 가장 큰 이유가 있었는데 이러한 이유을 아는데로 열거하시오

예시답안

① 당시 일본은 유럽과의 일차산업 위주의 통상을 하고 있었는데 부가가치가 높은 상품이 필요했다.

② 일본이 조선을 침략한 이유중의 하나로 16세기 일본은 자기를 구워낼 만한 기술을 보유하지 못했다. 오직 중국·한국만이 세계에서 독보적인 도자기 기술 보유국이었던 것이다. 일본은 조선에서 이러한 도자기 제작 기술을 배우고 싶어했다. 16세기 토요토미히데오시는 일본을 통일하게 되었고 가장 먼저 착수한 일이 조선과의 테크노 전쟁이었다. 이 전쟁은 도자기 제조 기술과 문화를 탈취하는 전쟁이었다.

③ 일본은 잡아간 조선 도공들로 인해 흙을 찾아내고 곧 고급 도자기를 생산할 수 있었으며 유럽에 일본의 도자기가 소개되자 인기는 최고를 기록하였다.

④ 17세기 중국에서 명·청의 내전으로 인하여 일본은 좋은 기회를 맞이하게 되었다. 유럽으로 도자기의 수출이 막히자 중국을 대신하여 자기의 물량을 댈 수 있는 나라는 일본뿐이었다. 이때 일본은 잡아간 조선 도공들의 기술로 제작된 도자기를 유럽으로 수출하여 막대한 어부지리를 활용하여 큰 경제적인 수익을 올린다.

⑤ 유럽의 귀족들은 신분을 나타내는 상징으로 좋은 집 한 채와 맞먹는 도자기를 선호하였다.

⑥ 일본은 조선을 유린한 대가로 유럽에서는 문화 민족으로 각인될 수 있었다.

나. 보충학습 지도 자료

한때 유럽의 군주들은 태피스트리를 권위의 상징으로 소유하였으며 귀부인들은 유리거울이나 금, 진주를 그와 같이 여겼다. 그러나 도자기는 그 어느 것과도 비교할 수 없는 인기를 구가해왔다. 따라서 향신료와 실크, 차와 도자기를 수입했던 유럽은 그때까지 권위의 상징으로 여겼던 금, 은, 보화를 지불하고 동양에서 도자기를 가져와야 했다.

과거의 아름다운 우리의 도자기가 잠자고 있을 무렵 우리가 알지 못하는 세계에서 도자기의 흐름은 격렬하게 요동치고 있었고 일본의 토요토미히데오시는 조선과의 테크노전쟁을 일으켜잡아간 조선 도공들로 하여금 도자 흙을 찾아내고 곧 일본내에서 최고급품 도자기를 생산할 수 있었으며 조선의 국운과도 깊은 관련이 있는 중국의 명, 청과의 전쟁이 진행되는 동안 일본은 자국내에 진출한 네덜란드의 동인도회사를 통하여 중국내 전쟁의 어부지리를 잘 활용하여 큰 경제적 수익을 올리면서 도자기 산업의 기초를 굳게 다진 반면 일본 국익을 튼튼히 하게된 근본적인 원인이 되었다.

한국인은 도자 공예 기술이 남달리 뛰어난 민족임에 틀림이 없으며 고려시대는 상감청자, 조선시대에는 분청사기와 백자를 만들어 오늘날 일본 문화의 정신적인 모체가 된 것은 주지의 사실이다. 중국 도자의 해외 진출은 17세기초에 네덜란드가 동인도회사를 설립하여 무역을 개시하였으며 1646년에는 20만건의 자기가 바타비아까지 운반되었다. 1620년 네덜란드의 동인도회사의 요구로 중국에서 수입한 기물은 배(잔), 반(쟁반), 접(접시), 다반 등이었으며 유럽인들에게 신비의 기물로 환영을 받았다. 중국과 네덜란드의 무역은 17세기말까지 계속되었고 유럽의 자기 무역 시장은 암스텔담에서 프랑스 낭트로 이동된다. 1700년대에는 영국의 선박이 중국 광동에 진입하게 되고 일본과의 무역도 시작하게 되었다. 17세기 네덜란드인들은 포르투칼의 선박이 운반해온 대량의 중국 자기를 암스텔담에서 경매하였는데 이때부터 유럽인들은 중국 자기를 이해하게 되었고 부의 상징으로 수집하게 되었으며 영국 프랑스의 왕가에서도 중국 자기를 주문하게 되었다. 또한 당시의 유럽 왕실과 귀족들은 중국실을 집안에 설치하여 중국자기를 진열하는 것이 유행이었다.

6. 심화학습 문제 및 자료

가. 심화학습 문제- 다완은 어떻게 제작하는 것일까요?

나. 심화학습 지도 자료

7. 기타 학습자료

8. 예시 평가도구

가. 성취기준 및 평가기준 (실기평가 도구)

대영역	4. 디자인		중영역	42. 여러 가지 생활용품을 주제에 맞게 구성하여 독창적으로 표현한다.
성취기준	42-1 생활용품의 목적과 기능을 이해하고 용도에 알맞는 제작 방법으로 표현 할 수 있다.
평가기준	42-1	상	·생활용품 제작의 특징을 이해하고 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 관련지어 종합적으로 이해한다.
		중	·생활용품 제작의 특징을 이해하고 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 이해한다.
		하	·생활용품 제작의 특징은 이해하지만, 표현 방법에 대한 이해가 부족하다.
문항형태	선택형		수준구분		상/중

문항내용

예시답안

①

대영역	4. 디자인		중영역	42. 여러 가지 생활용품을 주제에 맞게 구성하여 독창적으로 표현한다.
성취기준	42-1 생활용품의 목적과 기능을 이해하고 용도에 알맞는 제작 방법으로 표현 할 수 있다.
평가기준	42-1	상	·생활용품 제작의 특징을 이해하고 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 관련지어 종합적으로 이해한다.
		중	·생활용품 제작의 특징을 이해하고 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 이해한다.
		하	·생활용품 제작의 특징은 이해하지만, 표현 방법에 대한 이해가 부족하다.
문항형태	선택형		수준구분		중/하

문항내용

예시답안

②

수준	채 점 기 준
상	·A문항과 B문항을 모두 맞게 썼다.
중	·A문항과 B문항 두가지 중 하나만 맞게 썼다.
하	·A문항과 B문항 두가지를 모두 틀렸다.

9. 정답 및 해설