대단원	표현	본시주제	자기광고지 만들기	차시	1∼4/ 4
가. 기본학습 내용
1. 시각전달디자인 가. 뜻 전달하고자 하는 내용, 정보, 그림, 문자, 영상 등을 시각적인 조형 요소를 통해 알리는 것이다. 나. 종류 문자디자인, 마크디자인, 표지디자인, 포장디자인, 삽화, 달력디자인, 카드·엽서·연하장디자인, 광고디자인, 영상디자인, 등 2. 문자디자인이란 전달 내용을 시각적으로 쉽게 알리기 위해 문자를 용도와 목적에 알맞게 디자인하는 것이다. 3. 광고디자인이란 신문, 잡지, 팜플렛, 라디오, 텔레비전 등의 매체를 통해 단체, 기업, 상품이나 상점 등의 선전 내용을 디자인하는 것이다.

나. 가정학습 문제

1. 문자디자인의 조건을 알아보시오.

2. 문자디자인의 종류와 특징을 알아보시오.

3. 광고디자인의 조건을 알아보시오.

<가정학습 1의 지도자료>

□문자디자인의 조건

□ 문자의 형태가 단순하고 명료하며 읽기 쉬워야 한다.

□ 문자의 형태나 배색, 구성 등이 사용 목적 및 전달 내용과 조화를 이루어야 한다.

□ 획의 굵기나 길이, 문자의 크기나 간격, 배치 등을 고려하여 전체적인 균형과 통일감을

주어 짜임새 있도록 해야 한다.

<가정학습 2의 지도자료>

□문자디자인의 종류와 특징

□ 명조체 - 가로획은 가늘고 세로획은 굵다.

장식성이 있고 우아한 문자체다.

□ 고딕체 - 가로획과 세로획의 굵기가 거의 같다.

명시성이 높고 힘이 있어 보인다.

□ 로마체 - 명조체와 비슷한 영어의 기본 서체다.

□ 산세리프체 - 고딕체와 비슷한 영어 글자체다.

<가정학습 3의 지도자료>

□광고디자인의 조건

□매체의 특성을 살려 최대한의 효과를 살린다.

□참실한 아이디어로 광고하는 내용을 확실하게 전달한다.

□적절한 문장과 화면을 표현하여야 한다.

□라디오나 텔레비젼을 매체로 할 경우 한정된 시간 내에 최대한의 효과를 살린다.

다. 본시 교수·학습 지도안
대단원	표 현	소단원	자기광고지 만들기
학습주제	구상스케치, 표현, 발표, 감상, 평가하기			차 시	1∼4 / 4
성취기준	1. 진솔하고 꾸밈없는 자기의 장점을 창의적으로 표현할 수 있다. 2. 다양한 제작 방법을 알고 능력에 맞게 표현할 수 있다.				학습형태	수준별 학습

단계	학습요소 및 절차	학 습 활 동		지도자료 및 유의사항
		교 사	학 생
준비및발상	□학습 환경조성 □동기유발 □기본학습 □가정학습 □성취기준 □광고의 조건	□인사 및 출석 점검 □홈페이지 제작, 자기 자신을 되돌아보는 방법, 그림과 글이 함께 결합된 형식으로 자기의 장점을 주제로 하여 표현하므로 오랫동안 기억에 남을 수 있다. □기본학습과 가정학습 내용을 확인한다. □성취기준을 제시한다. 1. 진솔하고 꾸밈없는 자기의 장점을 창의적으로 표현할 수 있다. 2. 다양한 제작방법을 알고 능력에 맞게 표현할 수 있다. □자기광고지 조건을 보충 설명한다. 1.자기의 장점이 시선을 끌 수 있도록 디자인 되어야 한다.	□인사 및 출석 확인 □경청하며 표현의욕이 높아진다. □시각전달 디자인과 문자 디자인이 본시학습과의 관계를 생각한다. □성취기준을 인지한다. □자기광고지 제작에 따른 조건을 정확한 인지한다.	□교사 □필기도구 □교과서 □OHP □실물화상기 □참고작품 □평가관점표 □학생 □필기도구 □교과서 □4B연필 □필요한 그림 이나 자기사진, 잡지(문자) □30cm자 □수채물감, 색 연필, 색싸인펜, 크레파스, 포스터칼라 □가위 □풀 □파렛트 □A4용지

단계	학습요소 및 절차	학 습 활 동		지도자료 및 유의사항
		교 사	학 생
구상및표현	□광고의 조건 □제작방법 □수준별 제작방법	2. 내용을 한 눈에 알 수 있어야 한다. 3. 독창적이며 인상적이어서 기억에 오래 남도록 한다. 4. 그림과 문자가 조화로워야 한다. □자기의 장점을 광고 조건에 맞게 표현 수준별로 제작한다. 1. 각자 자기의 장점을 서술하도록 한다. 2. 가장 큰 장점을 주제로 정하도록 한다. □표현력이 미흡한 학생 ※ Photo-montage, Collage기법을 설명한다. □표현력이 보통인 학생 □표현력이 좋은 학생	□자기광고지 제작에 따른 조건을 정확히 인지한다. □자신의 표현과 묘사능력을 생각하여 제작한다. □자기의 장점을 서술 한다, □가장 큰 장점을 정한다. □그림 : Photo-montage 기법, Collage기법 □문자 : 잡지에서 문자를 찾아 붙인다. □그림 : Photo-montage 기법, Collage기법 □문자 : 컴퓨터이용, 문자 디자인하기 □채색 : 색연필, 색싸인펜, 물감사용 □그림 : Collage기법, 직접 묘사 또는 표현 □문자 : 직접 문자 디자인 □채색 : 포스터 칼라, 수채물감으로 채색	□그림이 주제가 되고, 문자는 부 주제가 될 수 있 도록 한다. □Photo-montage, Collage기법을 설명하여 기법에 이용하도록 한다. □표현하는 방법 은 고정관념에서 벗어나 자유롭게 제작할 수 있도 록 한다.

단계	학습요소 및 절차	학 습 활 동		지도자료 및 유의사항
		교 사	학 생
표 현 감상 및 발표 및 평가 정리	□스케치 하기 □스케치 완결 □제작하기 □수정, 보완 □완성하기 □작품내용 작성하기 □발표 및 감상하기 □평 가 □차시안내	□능력에 맞는 방법을 찾아 스케치하도록 한다. □제작방법과 능력에 맞게 순회지도 한다. □수준별로 잘된 스케치를 선정하여 설명하도록 한다. (문자, 그림의 위치) □각자의 능력에 맞게 제작하도록 한다. □수준별로 창의적으로 표현된 작품을 선정하여 잘된 면을 설명해 준다. □마무리를 짓도록 한다. □자기광고지에 대한 내용을 정리하도록 한다. □발표와 감상을 통하여 친구의 장점과 자기의 단점을 비교한다. □평가관점 및 기준으로 평가한다. □차시안내를 한다.	□자기의 능력을 정확히 판단하여 알맞은 방법으로 스케치한다. □연습한 곳의 지도가 끝나면 본 화지에 옮겨 그린다. □스케치를 완결한다. □자기의 능력에 알맞게 제작한다. □필요한 부분을 수정, 보완한다. □작품을 완성한다. □작품내용을 논리적으로 서술한다. □친구의 발표 내용을 듣고, 자신을 반성하면서 단점은 보완하고, 장점은 더욱 정진한다. □평가를 인정한다. ※전체 평가를 마친 후 평가에 만족하지 못한 학생은 거수로 표한다. □차시안내를 듣는다.	□스케치는 전 작품 뒷면에 연습하도록 한다. □전시학습에서의 묘사능력을 확인 하여 조언해 준다. □능력별로 제작하는 방법에 국한시키지 않고 자유롭게 제작 하도록 한다. □작품내용 작성 은 과제로 제시 하는 방법이 좋다. A4용지에1면 분량, 문자크기는 12정도 자간은 160으로 작성 하도록 한다. □만족하지 못한 학생에게는 평가 기준을 제시하고 전체 학생들과 함께 평가하도록 한다.

< 참  고  자  료 >

< 참  고  자  료 >

보  충  학  습

1. 자기 광고지의 조건

가. 자기의 장점이 시선을 끌 수 있도록 디자인되어야 한다.

나. 내용을 한 눈에 알 수 있어야 한다.

다. 독창적이며 인상적이어서 기억에 오래 남도록 한다.

라. 그림과 문자가 조화로워야 한다.

2. Photo - montage  : 사진을 오려 그 부분을 재조립하여 새로운 의미를

갖는 합성 이미지를 만드는 기법.

심  화  학  습

1. Collage의 유래는?  -  입체파 화가들이 종이 따위를 찢어 붙여서 표현하는

□파피에 콜레□에서 유래된 기법으로 독특한 재질감을 느낄 수 있다.

2. Collage 기법이란? - 본래 □풀칠□ □바르기□의 의미였으나, 전용되어 화면에

인쇄물, 천, 쇠붙이. 나무조각, 모래, 나뭇잎 등 여러 가지를 붙여서

구성하는 회화 기법.

평  가  과  제

<자기광고지 만들기> 작품에 대한 발표 내용을 기록하여 제출하시오.

주제 : ○ ○○광고지

제 1 학년   반   번

□작품□

작품설명

※ A4용지에 문자크기 : 12, 자간 : 160.

□평가 관점 및 기준

평가관점	평 가 기 준			비 고
	상	중	하
구 상, 스케치	창의적이고 진솔하고 꾸밈없는 장점의 밑그림이 잘되었다.	자기의 장점이 단순하고 평범하게 스케치되었다.	자기의 장점이 충분히 나타나지 않았으며 미흡하게 스케치되었다.
화 면 구 성	문자 및 그림의 배치 및 크기가 알맞고 조화롭게 표현되었다.	문자와 그림의 배치 및 크기가 부분적으로 잘 되었다.	문자와 그림의 배치 및 크기가 조화를 이루지 못했다.
배 색	색의 특성을 알고 배색효과가 전체적으로 선명하게 나타났다.	색의 특성을 알고 있으나 배색효과가 부분적으로 나타났다.	색의 특성을 알지 못하며 배색효과가 나타나지 않았다.
전 달 효 과	자기의 장점이 정확하고 전달력이 높다	평범하고 자기의 장점의 전달 효과가 부분적으로 나타났다.	자기의 장점 표현이 분명하지 않아 전달력이 낮다.
태 도	학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며 주변 정리를 잘 하였다.	학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며 주변 정리를 잘 하였다.	학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.
작품설명	논리적으로 발표을 잘함.	논리적이지는 못하지만 의사전달은 명확함.	비논리적이고 발표력도 매우 부족함.